Социально-педагогическая диагностика - 25 стр.

                                             25
н осторон н ие, н о н е за креплен ы в полезн ых зн а н иях , н а выка х , у м ен иях (4),
глу бокие ин т ересы, выра ж а ющиеся в са м остоятельн ой ра боте по за креп-
лен ию полезн ых зн а н ий, н а выков, у м ен ий (5).
4. От нош е ние к пе даг ог ичес к им возде й с т вия м: резка я, гру ба я ф орм а н е-
приятия любых пед а гогических возд ейст вий, за м еча н ий, порица н ий (1), н е-
приятие пед а гогических возд ейст вий в ф орм е па ссивн ого сопрот ивлен ия, иг-
н орирова н ия, у прям ст ва (2), избира т ельн ое отн ошен ие к пед а гогическим воз-
д ейст виям в за висим ости от х а ра кт ера вза им оотн ошен ий с у чит елям и (3), к
за м еча н иям у чит елей склон ен прислу шива т ься, н а ка за н ия и поощрен ия пра -
вильн о восприн им а ет (4), чу т ко реа гиру ет н а за м еча н ия у чит елей, болезн ен -
н о переж ива ет порица н ия, ст а ра ется н е повторят ь осу ж д а ем ых д ейст вий, по-
ст у пков (5).
5. Кол л е к т ивис т с к ие проя вл е ния , с пос обнос т ь с чит ат ь с я с к ол л е к т ив-
ны ми инт е ре с ами, нормами к ол л е к т ивной ж изни: бра виру ет своим н ега -
т ивн ым отн ошен ием к н орм а м коллект ивн ой ж изн и, к общест вен н ом у м н е-
н ию в кла ссе (1), к общест вен н ом у осу ж д ен ию от н осится ра вн од у шн о (2),
вн ешн е кон ф орм н ое повед ен ие, н о н е ж ивет ин т ереса м и коллект ива (3), с
большей ча ст ью кла сса сох ра н яет това рищеские от н ошен ия, д орож ит обще-
ст вен н ым м н ен ием (4), ра звитое чу вст во спра вед ливост и, т ова рищест ва ,
вза им овыру чки и вза им опом ощи (5).
6. С пос обнос т ь к рит ичес к и с позиц ии норм морал и и права оц е ниват ь
пос т упк и ок руж аю щ их друзе й , с ве рс т ник ов, однок л ас с ник ов: от крыт ое
н еприят ие н орм м ора ли, пра ва , од обрит ельн ое отн ошен ие к цин ичн ым а н ти-
общест вен н ым посту пка м (1), в большей степен и ориен т иру ет ся н а а н тиоб-
щест вен н ые н орм ы и цен н ост и и в соответ ст вии с н им и оцен ива ет пост у пки
окру ж а ющих (2), ра вн од у шн ое, безра зличн ое отн ошен ие к н а ру шен иям н орм
общест вен н ой м ора ли, пра ва , «н ейт ра льн ост ь» цен н ост н о-н орм а т ивн ых
пред ста влен ий (3), способен ра злича т ь «плох ие» и «х орошие» пост у пки и
повед ен ие, осу ж д а т ь и од обрят ь их (4), а кт ивн ое н еприят ие а н тиобщест вен -
н ых проявлен ий, ст рем лен ие борот ься с н им и (5).
7. С амок рит ичнос т ь , нал ичие навы к ов с амоанал иза: н а выков са м оа н а ли-
за и са м окритичн ост и н е им еет и н е стрем ит ся их ра звива т ь (1), са м оа н а лиз
м ож ет ин огд а возн икн у т ь под влиян ием осу ж д ен ия окру ж а ющих (2), са м о-
а н а лиз отсу т ст ву ет , либо сла бо выра ж ен о критическое отн ошен ие к себе (3),
са м оа н а лиз и са м окритичн ост ь проявляют ся, н о н е всегд а выра ж а ют ся в а к-
т ивн ых у силиях по са м овоспита н ию (4), са м оа н а лиз и са м окритичн ост ь яв-
ляют ся осн овой програ м м ы са м овоспит а н ия и са м осовершен ст вова н ия (5).
8. От нош е ние к ок руж аю щ им: проявлен ие ж ест окост и по отн ошен ию к т о-
ва рища м , м ла д шим , сла бым , ж ивот н ым (1), способн ост ь соверша т ь ж естокие
пост у пки «за ком па н ию», под влиян ием д ру гих (2), ра вн од у шие, н евн им а -
т ельн ост ь в от н ошен ии с од н окла ссн ика м и, това рища м и (3), сопереж ива н ие
по от н ошен ию к близким , род н ым (4), высоко ра звит а я д ейст вен н а я эм па тия,
выра ж а юща яся в способн ости сопереж ива т ь н е только близким , н о и окру -
ж а ющим в чу ж ой боли, ра д ости, ст рем лен ие пом очь (5).
9. В ол е вы е к ачес т ва. Н е вос приимчивос т ь к дурному вл ия нию . С пос об-