Социально-педагогическая диагностика - 27 стр.

                                            27
1. Кол ичес т во чел ове к (пос т оя нны й и эпизодичес к ий с ос т ав).
2. С к ак ог о вре ме ни с ущ е с т вуе т .
3. В озрас т , ме с т о работ ы , учебы е е чл е нов.
4. Принц ип вк л ю чения в г руппу: по м ест у ж ит ельст ва , общие цели, зем ля-
чест во и т .д .
5. Ос новны е ме с т ас бора.
6. С ре дня я пе риодичнос т ь с боров.
7. Н аибол е е пре дпочит ае мы е с овме с т ны е заня т ия (проранж ироват ь ):
выпивки, игра в ка рт ы, под виж н ые игры, х ож д ен ие по у лица м , посещен ие
кин о, пен ие под гита ру , у пот реблен ие н а ркот иков и т .д .
8. Н аибол е е изл ю бл е нны е т е мы бе с е д и обс уж де ний (проранж ироват ь ):
обсу ж д ен ие ра зличн ых за тру д н ен ий в у чебе, ра бот е, кон ф ликт ов с род ит еля-
м и, у чит елям и, обсу ж д ен ие прочита н н ого, обсу ж д ен ие кин о - и т елеф ильм ов,
обсу ж д ен ие совм ест н ых д ейст вий, обсу ж д ен ие ж изн ен н ых пла н ов, от н оше-
н ий с д еву шка м и, ра сска зы о вза им освязях взрослых м у ж чин и ж ен щин , ра с-
ска зы о м ест а х за ключен ия, воровских обыча ях , обсу ж д ен ие способов д обы-
чи сред ст в д ля ра звлечен ий, выпивки, н а ркот иков и т .д .
9. Ж арг онны е с л ова, ис пол ь зуе мы е в г руппе .
10. Кл ичк и чл е нов г руппы .
11. Лиде р г руппы и е г о харак т е рис т ик а.
12. Н а чем де рж ит с я авт орит е т л иде ра (нуж ное подчерк нут ь ): н а стра х е
перед ф изической силой; н а у ва ж ен ии к ин т еллект у ; н а у м ен ии н а йт и общий
язык с ребят а м и; н а опыт н ости, быва лост и и т.д .?
13. Как час т о и по поводу чег о бы ваю т к онф л ик т ы .
14. Как обы чно разре ш аю т с я к онф л ик т ы : м ирн о, д ра кой, бла год а ря вм е-
ша т ельст ву лид ера , ком пром иссом ча сти ребят.
15. Как час т о возник аю т к онф л ик т ы , драк и с друг ими г руппировк ами и
поводу чег о.
16. Подде рж ивае т с я л и с вя зь с о взрос л ы ми пре с т упник ами, с л иц ами,
от бы вш ими нак азание в ме с т ах л иш е ния с вободы : д а , н ет , эпизод ичн о.
17. Как ое вл ия ние они ок азы ваю т на ре бя т (нуж ное подчерк нут ь ): пре-
д ост ерега ют о возм ож н ости прест у плен ия; под ст река ют к прест у плен ию; за -
ра ж а ют лож н ой ром а н т икой; перед а ют воровской ж а ргон , песн и, обыча и.
18. Как ие к ачес т ва харак т е ра и пос т упк и бол ь ш е вс е г о ос уж даю т с я , и
к ак ие ме ры возде й с т вия с о с т ороны г руппы ок азы ваю т с я напровинив-
ш е г ос я ?
19. В озмож е н л и добровол ь ны й вы ход из г руппы ? Пе ре ход в друг ую ?
Б ы вал и л и т ак ие с л учаи, по к ак ой причине , и к ак оваре ак ц ия наэт о?
20. Как от нос я т с я взрос л ы е к г руппировк ам ре бя т : род ит ели (д оброж ела -
т ельн о, н е препятству ют вст реча м н а ква рт ира х , н ейтра льн о, н е обра ща ют
вн им а н ия, вра ж д ебн о, за преща ют общен ие, за преща ют вст речи у себя д ом а );
у чит еля; сосед и.
21. С ос т оит л и к т о-нибудь из ре бя т научет е в мил иц ии, и к ак овы ме ры
возде й с т вия наг руппу?
22. З анимае т с я л и к т о-нибудь из ре бя т в к руж к ах, с е к ц ия х, к л убе . Ка к