Социально-педагогическая диагностика - 30 стр.

                                             30


         Ад еква т н ое пон им а н ие социа льн ой сит у а ции ра звития отд ельн ого ре-
бен ка им еет огром н у ю пра кт ическу ю цен н ост ь в псих олого-пед а гогической
ра бот е. Социа льн ый м ир ребен ка , а особен н о под рост ка , юн оши, вых од ит
д а леко за пред елы сем ьи и школы, ста н овит ся объ ект ом их вообра ж ен ия,
пла н ирова н ия и оцен ки. Вслед ст вие этого социа льн а я сит у а ция ра звития ин -
д ивид у а лизиру ет ся, опред еляя д а льн ейшие пу т и ра звития д ет ей. По м н ен ию
исслед ова телей, н а осн ове а д еква т н ой д иа гн остики ин д ивид у а льн ой сит у а -
ции ра звития м ож н о более эф ф ект ивн о реша т ь проблем у поиска проф ила к-
т ики т ру д н ообу ча ем ости, тру д н овоспит у ем ост и и ра зличн ых социа льн ых д е-
виа ций; ин д ивид у а лизирова т ь воспит а н ие, кон тролирова т ь процесс д ет ского
ра звития (Г.В. Бу рм ен ска я, Л .Ф . О бу х ова , А.Н . Под д ъ яков, М .Ю. Кон д ра -
т ов).
         Пон ятие социа льн ой сит у а ции ра звития ввел Л .С. Выгот ский. О н пола -
га л, что к н а ча лу ка ж д ого возра стн ого период а скла д ыва ет ся совершен н о
своеобра зн ое, специф ическое д ля д а н н ого возра ста , исключит ельн ое, ед ин ст -
вен н ое и н еповторим ое отн ошен ие м еж д у ребен ком и окру ж а ющей его д ей-
ст вит ельн ост ью, преж д е всего социа льн ой. С од н ой сторон ы, социа льн а я си-
т у а ция ра звит ия целиком и полн ост ью опред еляет т е ф орм ы и тот пу т ь, сле-
д у я по кот ором у ребен ок приобрет а ет все н овые и н овые свойст ва личн ости.
С д ру гой ст орон ы, являясь а кт ивн ым у ча ст н иком социа льн ой сит у а ции, ре-
бен ок выра ж а ет свое д еят ельн остн ое отн ошен ие к сред е и ка ким -т о обра зом
переж ива ет эт о от н ошен ие.
         След ова т ельн о, изм ен ен ие сред ы от возра ст а к возра ст у м ож н о вос-
прин им а т ь и ка к изм ен ен ие отн ошен ия ребен ка к сред е, перестройку его
вн у т рен н ей позиции – от осозн а н ия себя су бъ ект ом д ейст вия д о ф ор-
м ирова н ия позиции взрослого человека (Л .И . Бож ович).
         Р а ссм а трива я социа льн ое простра н ст во ра звития человека , социа льн ый
пед а гог д олж ен осозн а ва т ь, что личн ост ь ребен ка ф орм иру ет ся в систем е
ж ивых ра зн ород н ых связей с д ру гим и люд ьм и. О н всегд а су щест ву ет и ра з-
вива ет ся в сообщест ве и через сообщест во. Н а личие и са м х а ра кт ерэт их свя-
зей ка к ра з и обра зу ют пред м етн у ю сит у а цию ра звит ия (В.И . Слобод чиков).
         Ч т обы реа льн а я окру ж а юща я сред а (объ ект ивн а я социа льн а я сит у а ция)
ст а ла ра звива ющей, он а д олж н а ст а т ь псих ической реа льн ост ью са м ого су бъ -
ект а . Э то озн а ча ет, чт о объ ект ивн о су щест ву юща я сит у а ция ра звития д олж н а
ст а т ь су бъ ект ивн о переж ива ем ой. Т огд а речь ид ет об исслед ова н ии ин д иви-
д у а льн ой социа льн ой сит у а ции ра звит ия ребен ка .
         И н д ивид у а льн а я социа льн а я сит у а ция ра звит ия ест ь отра ж ен ие во
вн у т рен н ем м ире ин д ивид а социа льн ого м ира в целом во вза им од ейст вии
всех его а спект ов. Р а звива ющие а спект ы сред ы м огу т быт ь пред ст а влен ы в
ин д ивид у а льн ом созн а н ии су бъ ект а в ф орм е зн а чим ых персон а ж ей. Зн а чи-
м ым и являют ся все т е у ча ст н ики социа льн ой сред ы, кот орые вызыва ют а к-
т ивн у ю ра бот у созн а н ия и переж ива н ия су бъ ект а . Э то н е т олько реф ерен т -
н ые, а вт орит ет н ые, эм оцион а льн о притяга т ельн ые персон а ж и, н о и их а н ти-
под ы.