Социально-педагогическая диагностика - 52 стр.

                                             52
щен н ости д ет ей (у обеих возра ст н ых гру пп):
        1) н а ру шен ия обра за «Я », выра ж ен н ые в н еа д еква т н ой са м ооцен ке и
у ровн е притяза н ий;
        2) н изкий социа льн ый ст а т у с, проявляющийся в н еприят ии сверст н и-
ка м и, от верж ен н ым и род ит елям и, и обст ру кции пед а гогов;
        3) т ру д н ост и и н еспешн ост ь в д еят ельн ости (игрова я, у чебн а я и д р.),
связа н н ые с д исга рм он иям и ра звития социа льн о-пед а гогического ген еза ;
        4) н еа д еква т н ое повед ен ие в социа льн ых сит у а циях ;
        5) гиперсоциа лизирова н н ост ь и а вторита рн ост ь пед а гогов и род ителей.
        У дош к ол ь ник ов:
        а ) н ера звитост ь ком плекса игровых способн ост ей;
        б) т ру д н ост и в игровых от н ошен иях со сверстн ика м и;
        в) н евключен н ост ь в сюж етн о-ролевые и т ворческие игры;
        г) сла ба я гот овн ост ь к обу чен ию в школе;
        д ) сем ейн а я тревож н ост ь.
        У мл адш их ш к ол ь ник ов:
        а ) д исга рм он ия м отивов у чен ия;
        б) н изка я у чебн о-позн а ва т ельн а я а кт ивн ост ь;
        в) н есф орм ирова н н ост ь осн овн ых у чебн ых у м ен ий;
        г) преобла д а н ие д еловых отн ошен ий с у чит елем при н ера звит ости эм о-
цион а льн о-личн остн ого общен ия;
        д ) школьн а я тревож н ост ь.
        М ех а н изм ком плексн ой д иа гн ост ики сост оит в ее м н огоэ т а пн ости, по-
след ова т ельн ост и и н епрерывн ост и.
        Н а I эт а пе провод ится ска н ирова н ие всех д етей в д ошкольн ых гру ппа х
д ет ского са д а или н а ча льн ых кла сса х школы н а пред м ет выд елен ия д ет ей
гру ппы риска . О д н ой из та ких гру пп являют ся социа льн о и пед а гогически
за пу щен н ые д ет и. Зд есь использу ет ся ра зра бота н н ый Р .В. О вча ровой м етод
М Э ДО С (м етод экспресс-д иа гн остики состоян ия за пу щен н ости). Н а этом
эт а пе ст а вится первичн ый пед а гогический д иа гн оз:                     социа льн о-
пед а гогическа я за пу щен н ост ь.
        Н а II эт а пе гру ппа социа льн о и пед а гогически за пу щен н ых д ет ей об-
след у ет ся псих ологом , прод олж а ет ся более у глу блен н ое (по выявлен н ым
призн а ка м за пу щен н ости) пед а гогическое изу чен ие д етей. В итоге т а кого
скрин ин га ста вит ся псих олого-пед а гогический д иа гн оз, опред еляются за д а чи
коррекцион н ой ра бот ы с ребен ком .
        Н а III э т а пе провод ит ся глу бока я псих олого-пед а гогическа я д иа гн ости-
ка воспита т ельн ого м икросоциу м а ребен ка , опред еляют ся прогн оз его ра зви-
т ия, за д а чи проф ила кт ической и коррекцион н ой ра боты с воспит а т ельн ым
м икросоциу м ом .
        Н а IV эт а пе провод ит ся д иа гн ост ика эф ф ект ивн ости проф ила кт ической
и коррекцион н ой ра бот ы в па ра м етра х , х а ра кт еризу ющих изм ен ен ия в лич-
н ости ребен ка и социа льн о-пед а гогической сит у а ции его ра звит ия. Пере-
х од им к х а ра кт ерист ике м ет од ов и ин ст ру м ен т а рия ком плексн ой ра н н ей д и-
а гн ост ики социа льн о-пед а гогической за пу щен н ост и д ет ей.