Социально-педагогическая диагностика. Гончарова Ю.А. - 43 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

43
5.10. Недостаточная уверенность ребенка в себе.
5.11. Отрицательная оценка взрослыми способностей
детей.
5.12. Стрессовые жизненные ситуации.
5.13. Напряженная социально-экономическая ситуация в
жизни ребенка (плохая обеспеченность, безработица
родителей и т . д .).
5.14. Примеры насилия, жестокости, безнаказанности,
получаемые через средства массовой информации.
5.15. Чрезмерная занятость родителей.
5.16. Конфликты с родителями.
5.17. Обилие запретов со стороны родителей (педагогов).
5.18. Постоянные нарекания, брань в семье.
5.19. Слабость интеллектуальной сферы ребенка .
5.20. Повышенная коммуникативность детей.
5.21. Низкий уровень эмоционально-волевого контроля у
детей.
5.22. Одиночество, непонятость другими.
5.23. Излишний контроль, авторитарный стиль родителей
(педагогов).
5.24. Неспособность детей сопротивляться вредным
влияниям .
5.25. Генетическая предрасположенность.
5.26. Неравномерность психофизического развития и
полового созревания.
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
0 1 2 3 4 5
6. Какие меры профилактики и коррекции девиантного поведения детей и
подростков вы используете чаще всего в своей работе?
6.1. Разработка индивидуальных программ развития и воспитания
(укажите, пожалуйста, на что они направлены).
6.2. Включение трудных детей в работу школьных кружков, секций,
объединений (укажите каких ).
6.3. Включение детей в интересную, напряженную деятельность (укажите
какую).
6.4. Посещение семьи, где воспитываются трудные дети (сколько семей).
6.5. Проведение родительских собраний, посвященных проблеме деви-
антного поведения (укажите тематику ).
6.6. Обучение трудных детей по индивидуальным планам (сколько
человек).
6.7. Проведение классных часов, посвященных проблемам отклоняющегося
от нормы поведения (укажите тематику ).
6.8. Индивидуальные беседы с родителями трудных детей (укажите
основные темы).
7. Какие из используемых вами мер профилактики являются
наиболее эффективными с вашей точки зрения.
8. Какие цели вы ставите при организации профилактико-коррекционной 
                                           43
5.10. Н ед ост а точн а я у верен н ост ь ребен ка в себе.              012345
5.11. О трица т ельн а я оцен ка взрослым и способн остей
д ет ей.                                                                012345
5.12. С т рессовые ж изн ен н ые сит у а ции.                           012345
5.13. Н а пряж ен н а я социа льн о-экон ом ическа я сит у а ция в
ж изн и ребен ка (плох а я обеспечен н ост ь, безра бот ица
род ит елей и т . д .).                                                 012345
5.14. Прим еры н а силия, ж естокост и, безн а ка за н н ости,
полу ча ем ые через сред ст ва м а ссовой ин ф орм а ции.               012345
5.15. Ч резм ерн а я за н ятост ь род ит елей.                          012345
5.16. К он ф ликт ы с род ит елям и.                                    012345
5.17. О билие за претов со сторон ы род ителей (пед а гогов).           012345
5.18. Постоян н ые н а река н ия, бра н ь в сем ье.                     012345
5.19. Сла бост ь ин т еллект у а льн ой сф еры ребен ка .               012345
5.20. Повышен н а я ком м у н ика т ивн ост ь д ет ей.                  012345
5.21. Н изкий у ровен ь эм оцион а льн о-волевого кон троля у
д ет ей.                                                                012345
5.22. О д ин очест во, н епон ятост ь д ру гим и.                       012345
5.23. И злишн ий кон т роль, а вторит а рн ый стиль род ит елей
(пед а гогов).                                                          012345
5.24. Н еспособн ост ь д ет ей сопротивлят ься вред н ым
влиян иям .                                                             012345
5.25. Ген етическа я пред ра сполож ен н ост ь.                         012345
5.26. Н ера вн ом ерн ость псих оф изического ра звит ия и
полового созрева н ия.                                                  012345
6. К а кие м еры проф ила ктики и коррекции д евиа н т н ого повед ен ия д ет ей и
под рост ков вы использу ет е ча ще всего в своей ра боте?
6.1. Р а зра ботка ин д ивид у а льн ых програ м м ра звит ия и воспит а н ия
(у ка ж ите, пож а лу йст а , н а чт о он и н а пра влен ы).
6.2. Включен ие т ру д н ых д етей в ра бот у школьн ых кру ж ков, секций,
объед ин ен ий (у ка ж ите ка ких ).
6.3. Включен ие д етей в ин т ересн у ю, н а пряж ен н у ю д еят ельн ост ь (у ка ж ит е
ка ку ю).
6.4. Посещен ие сем ьи, гд е воспит ыва ют ся тру д н ые д ети (сколько сем ей).
6.5. Провед ен ие род ит ельских собра н ий, посвящен н ых проблем е д еви-
а н т н ого повед ен ия (у ка ж ите тем а т ику ).
6.6. О бу чен ие т ру д н ых д ет ей по ин д ивид у а льн ым пла н а м (сколько
человек).
6.7. Провед ен ие кла ссн ых ча сов, посвящен н ых проблем а м от клон яющегося
от н орм ы повед ен ия (у ка ж ит е т ем а т ику ).
6.8. И н д ивид у а льн ые бесед ы с род ит елям и т ру д н ых д ет ей (у ка ж ит е
осн овн ые т ем ы).
7. К а кие из использу ем ых                 ва м и м ер проф ила кт ики являют ся
н а иболее эф ф ект ивн ым и с ва шей т очки зрен ия.
8. К а кие цели вы ст а вит е при орга н иза ции проф ила кт ико-коррекцион н ой

Страницы