Социально-педагогическая диагностика. Гончарова Ю.А. - 44 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

44
работы.
9. К кому из специалистов вы обратились бы за помощью, если бы у вас
возникли трудности в работе с девиантными детьми.
9.1. Классному руководителю.
9.2. Школьному психологу .
9.3. Социальному педагогу .
9.4. Психотерапевту.
9.5. Инспектору по делам несовершеннолетних .
9.6. Педиатру .
9.7. Справились бы самостоятельно.
9.8. К кому-то еще.
10. На какие «сильные стороны» детей и подростков, имеющих
отклонения в поведении, вы посоветовали бы опираться при организации
воспитательной работы.
10.1. Активность.
10.2. Независимость.
10.3. Упорство.
10.4. Разнообразие интересов.
10.5. Самостоятельность.
10.6. Опыт встречи с жизненными трудностями.
10.7. Смелость.
10.8. Нестандартность.
10.9. Что-то еще.
11. Что обычно является результатом вашей работы по профилактике и
коррекции девиантного поведения детей и подростков.
12. Сколько детей в тех классах, в которых работаете, вы отнесли бы к
категории трудных (укажите, пожалуйста, их возраст и соответствующий
%).
Сообщите, пожалуйста, некоторые сведения о себе:
• название и номер образовательного учреждения;
• полученная вами специальность;
• если вы работаете не по этой специальности, то кем ;
• продолжительность вашей работы с детьми и подростками.
Благодарим за помощь!
Анкета для родителей
Уважаемые родители!
Убедительно просим вас ответить на вопросы этой анкеты. Вы,
вероятно, знаете, что динамика детской преступности изменяется быстрее
преступности взрослых , дети быстрее реагируют на все пороки взрослого
общества . Плохо, когда мы пытаемся поправить то, что уже произошло.
Гораздо лучше – постараться предупредить несчастье, которое может
коснуться и наших детей. 
                                          44
ра боты.
9. К ком у из специа лист ов вы обра тились бы за пом ощью, если бы у ва с
возн икли тру д н ост и в ра бот е с д евиа н тн ым и д ет ьм и.
9.1. К ла ссн ом у ру ковод ит елю.
9.2. Ш кольн ом у псих ологу .
9.3. Социа льн ом у пед а гогу .
9.4. Псих от ера певт у .
9.5. И н спект ору по д ела м н есовершен н олет н их .
9.6. Пед иа тру .
9.7. Спра вились бы са м остоятельн о.
9.8. К ком у -т о еще.
10. Н а ка кие «сильн ые ст орон ы» д ет ей и под ростков, им еющих
от клон ен ия в повед ен ии, вы посоветова ли бы опира т ься при орга н иза ции
воспит а т ельн ой ра бот ы.
10.1. Акт ивн ост ь.
10.2. Н еза висим ост ь.
10.3. У порст во.
10.4. Р а зн ообра зие ин т ересов.
10.5. Са м остоят ельн ост ь.
10.6. О пыт встречи с ж изн ен н ым и тру д н остям и.
10.7. См елост ь.
10.8. Н ест а н д а ртн ост ь.
10.9. Ч т о-то еще.
11. Ч то обычн о является резу льт а т ом ва шей ра бот ы по проф ила кт ике и
коррекции д евиа н тн ого повед ен ия д ет ей и под рост ков.
12. С колько д ет ей в т ех кла сса х , в которых ра бота ет е, вы от н если бы к
ка т егории т ру д н ых (у ка ж ит е, пож а лу йст а , их возра ст и соот ветст ву ющий
%).

        Сообщит е, пож а лу йст а , н екоторые свед ен ия о себе:
•   н а зва н ие и н ом еробра зова тельн ого у чреж д ен ия;
•   полу чен н а я ва м и специа льн ост ь;
•   если вы ра бот а ет е н е по этой специа льн ост и, то кем ;
•   прод олж ит ельн ост ь ва шей ра боты с д етьм и и под рост ка м и.
        Б ла год а рим за пом ощь!

                                 Анк е т адл я родит е л е й

       У ва ж а ем ые род ит ели!
       У бед ительн о просим ва с от ветит ь н а вопросы эт ой а н кет ы. Вы,
вероят н о, зн а ет е, чт о д ин а м ика д ет ской прест у пн ост и изм ен яется быстрее
прест у пн ост и взрослых , д ет и быстрее реа гиру ют н а все пороки взрослого
общест ва . Плох о, когд а м ы пыт а ем ся попра вит ь то, что у ж е произошло.
Гора зд о лу чше – пост а ра т ься пред у пред ит ь н есча ст ье, кот орое м ож ет
косн у т ься и н а ших д ет ей.

Страницы