Социально-педагогическая диагностика. Гончарова Ю.А. - 62 стр.

                                            62
         ДИАГН ОС ТИКА Э Ф Ф ЕКТИВ Н ОС ТИ ДЕЯ ТЕЛЬН ОС ТИ
         С ОЦИАЛЬН ОГО ПЕДАГОГА (С АМ ОДИАГН ОС ТИКА)

         О цен ка д еятельн ост и социа льн ого пед а гога , н а н а ш взгляд , д олж н а
производ ит ься по ее реа льн ым резу льт а т а м с у чет ом ст а ж а , н а коплен н ого
опыт а ра боты и н а осн ове глу бокого а н а лиза са м ого процесса д еятельн ост и, а
т а кж е м н ен ия воспит а н н иков, коллег, ра бот н иков у чреж д ен ий, прича стн ых к
социа льн о-пед а гогической д еят ельн ости. В х од е а н а лиза прин им а ются во
вн им а н ие н а ча льн ый у ровен ь состоян ия проблем ы, д ост игн у т ые резу льт а т ы,
особен н ости социа льн о-пед а гогической д еят ельн ости, ее н овизн а . Ан а -
лизиру я у ровен ь проф ессион а лизм а социа льн ого пед а гога , след у ет оцен ит ь
ра звитие его личн ост н ых , н ра вст вен н о-псих ологических ка чест в, поскольку
д а н н ой проф ессией м ож н о овла д ет ь лишь в ин д ивид у а льн о-личн остн ом
кон т екст е (В.А. Сла ст ен ин ).
         Т а ким обра зом , гот овн ост ь социа льн ых пед а гогов к выполн ен ию
проф ессион а льн ой д еят ельн ост и целесообра зн о ра ссм а т рива т ь в трех
у ровн ях : личн остн а я готовн ост ь (м отива цион н а я, н ра вст вен н о-пси-
х ологическа я),        теоретическа я      и     т ех н ологическа я      (опера цион н о-
д еятельн остн а я) готовн ост ь (В.А. Сла стен ин , И .К . Ш а ла ев).

        Проф е с с ионал ь ная г от овнос т ь с оц иал ь ног о пе даг ог а
        Пред ла га ет ся изм ерит ь по 10-ба лльн ой сист ем е проф ессион а льн у ю
гот овн ост ь:
        - личн ост н у ю гот овн ост ь социа льн ого пед а гога ;
        - процесс д еят ельн ости (в котором воплоща ют ся т еорет ическа я и
т ех н ологическа я готовн ост ь пед а гога );
        - резу льт а тивн ост ь д еят ельн ости.

           Параме т р «Личнос т ная г от овнос т ь » (Л). Личнос т ны е к ачес т ва
        Л1.      Гуманис т ичес к ая      проф е с с ионал ь ная     направл е ннос т ь :
осозн а н ие са м оцен н ости человеческой личн ости, ее н еповторим ости и
ин д ивид у а льн ости; призн а н ие личн остн ого роста ребен ка (воспит а н н ика ) ка к
цель и н а зн а чен ие д еят ельн ост и социа льн ого пед а гога ; пон им а н ие
прин а д леж н ости к опред елен н ой проф ессион а льн ой общн ост и, созн а т ельн ое
прин ят ие избра н н ой проф ессии, осозн а н ие личн остн ой и социа льн ой
зн а чим ости проф ессии; пон им а н ие т ворческой природ ы д еятельн ост и
социа льн ого пед а гога , требу ющей огром н ых н ервн о-псих ологических за тра т,
са м осовершен ст вова н ия.
        Л2. У рове нь общ е й к ул ь т уры : ин т еллект у а льн а я а кт ивн ость,
ин т еллиген тн ост ь, обла д а н ие н а у чн о-гу м а н ист ическим м ировоззрен ием ;
вла д ен ие сист ем ой зн а н ий и пред ста влен ий о человеке ка к су щест ве
д у х овн ом и социа льн ом , ка к личн ости и ин д ивид у а льн ости, о вза им освязях
ф изического, псих ического и социа льн ого зд оровья человека и общест ва ;
эру д иция; у м ен ие а н а лизирова т ь соврем ен н у ю полит ическу ю сит у а цию,
пред ста влен ие о роли и зн а чен ии полит ических сист ем в ж изн и общест ва ;