Социально-педагогическая диагностика. Гончарова Ю.А. - 67 стр.

                                            67
Параме т р «Р е зул ь т ат ивнос т ь де я т е л ь нос т и с оц иал ь ног о пе даг ог а» (Р )
       Р 1. Личнос т ны й рос т вос пит анник а:
• м от ива цион н а я гот овн ост ь ребен ка к са м овоспит а н ию;
• а кт ивн а я су бъект н а я позиция;
• ра звитие полож ительн ого пот ен циа ла личн ости ребен ка ;
• перевод н ега т ивн ых ка чест в личн ости в позит ивн ые;
• сокра щен ие «проблем н ого поля» личн ост и, полож ит ельн а я д ин а м ика
   личн остн ого ра звития воспит а н н ика .
       Р 2. В ы с ок ий урове нь ок азания индивидуал ь ной помощ и и
подде рж к и ре бе нк у:
• у д овлет ворен н ост ь клиен та ока за н н ой пом ощью;
• а д еква т н ост ь сод ерж а н ия, м етод ов, ф орм воспит а т ельн ого возд ейст вия
   возра ст н ым и ин д ивид у а льн о-псих ологическим особен н ост ям ребен ка ,
   социа льн ой сит у а ции ра звит ия личн ост и в м икросред е, своеобра зию ее
   социа льн о-псих ологических позиций;
• ра зра бот ка своеврем ен н ой програ м м ы д еят ельн ости всех воспит а т елей по
   ока за н ию пом ощи в ра звитии личн ости; пред ст а влен ие д ет ям возм ож н ости
   попробова т ь силы в ра зн ых отра слях т ворческой д еят ельн ости; пом ощь
   воспит а н н ику в са м оорга н иза ции, са м ореа билита ции, са м ореа лиза ции н а
   осн ове личн ост н о ориен т ирова н н ого возд ейст вия (м ож ет быт ь выра ж ен а в
   ка рт а х , програ м м а х личн остн о ориен т ирова н н ого вза им од ейст вия);
• пом ощь в са м овоспита н ии, соста влен ии ин д ивид у а льн ых програ м м
   ра звития личн ости.
       Р 3. В к л ю ченнос т ь де т е й и подрос т к ов в разл ичны е виды
вне учебной вос пит ат е л ь ной общ е с т ве нно пол е зной де я т е л ь нос т и:
• н а личие у словий (соот вет ст ву ющей ба зы, ка д рового обеспечен ия) д ля
   ра звития, са м ореа лиза ции личн ост и ребен ка через ра зн ообра зн ые вид ы и
   ф орм ы д еят ельн ости (клу бы, кру ж ки, секции, объед ин ен ии и т.д .);
• возм ож н ост ь выбора ин т ересу ющего вид а д еят ельн ости;
• н а сыщен ие ж изн ед еят ельн ост и социа льн о зн а чим ым и д ела м и;
• ра сширен ие спект ра пред ла га ем ых полезн ых д ел; орга н иза ция К Т Д,
   ра звитие м олод еж н ых ин ициа тив; созд а н ие ба н ка д а н н ых м олод еж н ых и
   под рост ковых слу ж б тру д оу ст ройст ва ;
• у ча ст ие в обществен н о полезн ых д ела х н а осн ове д обровольн ост и,
   свобод ы выбора д еят ельн ости.
       Р 4. У рове нь нравс т ве нной вос пит аннос т и де т е й , подрос т к ов, взрос -
л ог о нас е л е ния , ихот нош е ние к базовы м с оц иал ь ны м ц е ннос т я м:
• сф орм ирова н н ост ь в м икросред е сред и под рост ков, сем ьях и ближ а йшем
   окру ж ен ии социа льн о од обряем ых , социа льн о зн а чим ых гру пповых и
   коллект ивн ых н орм , ориен т а ции и цен н ост ей; созд а н ие бла гоприят н ого
   социа льн о-псих ологического клим а т а , высокого эм оцион а льн ого тон у са ;
   д ейст вен н ост ь систем ы обеспечен ия социа льн ой пом ощи и за щиты д ет ей,
   под рост ков с целью преод олен ия социа льн ой д еза д а пт а ции;
• ф орм ирова н ие а кт ивн ой позиции под рост ков, кот орые проявляют чу вство
   от вет ст вен н ости, гу м а н н ое отн ошен ие к ж иву щим ряд ом с н им и, у м еют