Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Гончарова Ю.А. - 11 стр.

у новорожденного до 1/5 – у ребенка 3 лет. Наличие зубов (к концу года их
должно быть 8), увеличение количества пищеварительных соков и повы-
шение их концентрации служат основанием для перевода ребенка с груд-
ного вскармливания на общий стол.
      У детей второго года жизни происходит интенсивный рост и форми-
рование опорно-двигательного аппарата. Нервная система и органы чувств
быстро развиваются, координация движений улучшается, дети начинают
самостоятельно ходить, бегать, что позволяет им шире общаться с окру-
жающим миром. Ребенок овладевает речью (запас слов у детей в этом воз-
расте достигает 200–300, они произносят не только отдельные слова, но и
целые фразы).
      Более широкое общение с окружающим миром создает и большую
возможность заразиться инфекционными болезнями. Кроме того, с воз-
растом пассивный иммунитет, переданный ребенку матерью, ослабевает,
угроза возникновения у детей инфекций возрастает. Вместе с тем острые и
хронические расстройства пищеварения и питания в этом возрасте встре-
чаются реже, чем у детей первого года жизни.
      Ткани детей раннего возраста еще очень нежны и легко ранимы, в
этот период по-прежнему за ребенком нужен хороший уход. В период
преддошкольного детства возрастает необходимость в продуманной и пла-
номерной воспитательной работе с детьми.
      Дошкольный возраст (от 3 до 7 лет). Этот период отличается более
медленным темпом роста ребенка. Прибавка роста за год составляет в
среднем 5–8 см, массы тела – около 2 кг. Пропорции тела заметно меняются.
К 6–7 годам голова составляет лишь 1/6 длины тела.
      Благодаря дальнейшему развитию мышечной ткани и формированию
иннервационного аппарата мышц дети способны выполнять разнообраз-
ные физические упражнения, требующие хорошей координации движений;
они овладевают умением быстро бегать и прыгать, свободно ходить по
ступеням, играть на музыкальных инструментах, рисовать, лепить, выре-
зать из бумаги различные, довольно сложные орнаменты.
      В этом возрасте способность нервных клеток находиться в деятель-
ном состоянии повышается, процессы отрицательной индукции в коре го-
ловного мозга несколько усиливаются, поэтому дети могут более продол-
жительное время сосредоточенно заниматься какой-либо деятельностью.
      На третьем году жизни количество слов, используемых детьми в ре-
чи, значительно возрастает, речевые сигналы начинают играть основную
роль в организации поведения ребенка. Произношение отдельных слов и
целых фраз ребенок усваивает через подражание, поэтому формирование
правильной речи в большой степени зависит от окружающих его людей.
Недостаток внимания со стороны взрослых, острые и хронические заболе-
вания могут вызвать замедление развития речи у ребенка.

                                   11