Методы управления персоналом. Горбатова М.М. - 114 стр.

темпами. Образование и обучение в наши дни должно быть непрерывными. Не
случайно управление обучением подчиненных занимает все большее место в
работе большинства линейных менеджеров. Ведь только линейный менеджер
может располагать детальными знаниями о меняющихся требованиях, предъяв-
ляемых к выполняемой работе, а также о навыках, требующихся каждому под-
чиненному.
     Это не означает, что специалисты по обучению становятся лишними.
Рост потребностей в обучении в современном мире, расширение как областей, в
которых обучение необходимо, так и способов, с помощью которых оно прово-
дится, – все это приводит к тому, что именно специалисты играют главную
роль в процессе обучения. Однако они вряд ли смогут успешно справиться с
этой ролью, если будут действовать изолированно от линейных менеджеров. В
дополнение к специалистам по обучению, работающим в Вашей организации
(или вместо них, если организация их не имеет), может потребоваться привле-
чение внешних специалистов по обучению – консультантов или работников
учебных заведений.
     С учетом вышесказанного можно установить требования к процессу обу-
чения. Линейный менеджер совместно со специалистом по обучению обязан
после определения соответствующих требований обеспечить необходимую ор-
ганизацию процесса обучения, а также контроль его эффективности.
     В настоящем разделе наше внимание будет сконцентрировано на обуче-
нии, связанном с работой. Этот вид обучения понимается как любая деятель-
ность, сознательно проводимая для улучшения способностей персонала, тре-
бующихся для выполнения работы в настоящее время, или для развития потен-
циала сотрудников, необходимого для выполнения работы в будущем. Как и
любой другой процесс, обучение нацелено на получение определенных конеч-
ных результатов, оценка которых необходима любой организации. Одно из ос-
новных положений, которое мы бы хотели выделить, заключается в том, что
обучение не должно оцениваться только по затраченным на него средствам.
Более перспективным является отношение к обучению как к вложению средств

                                                                        113