Профессионализм и компетентность в системе высшего педагогического образования Франции. Гордиенко Н.Е. - 30 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

МГОСГИ | Коломна

Составители: 

Рубрика: 

1.2. Французская модель учителя-профессионала XXI
века в высшей
педагогической школе
Сегодня наиболее значимым качеством человека становится его
профессионализм, поскольку, как отмечает С.А. Дружилов, «поступательное
развитие общества возможно лишь в том случае, если его основу будут
составлять профессионалы».
Особого внимания в данном направлении заслуживают работы
французских ученых: П. Бернар (P. Bernard), М. Дабэн (M. Dabène), М.
Деброк (M. Debrock), Ф. Дебизэ (F. Debyser), И. Дельсо (Y. Delsaut), Б.Корню
(B. Cornu), Ф. Кро (F. Cros), Ж.-П. Обэн (J.-P. Obin), Л. Порше (L. Porcher), Д.
Раймон (D. Raymond) и др., исследующих профессионально-личностные
качества учителя-профессионала для XXI века.
Подчеркивая важность педагогических исследований личности
современного учителя, известный французский ученый Бернар Корню (B.
Cornu) отмечает рождение социального феномена «новой профессии». В
частности, он констатирует: «Ускорение темпов развития социума, переход к
информационному обществу и расширение масштабов межкультурного
взаимодействия привело к кризису современного образования во всех странах
мирового образовательного пространства. Кризис образования коренным
образом изменил направление человеческой деятельности и пошатнул
систему ценностей, складывающуюся веками. Сегодня, именно учитель
находится в самом центре этих изменений: он их переживает,
предвосхищает, приспосабливается, в целях лучшего соответствия
требованиям общества. Мы присутствуем при рождении «новой
профессии» - профессии «Учителя XXI века» [18, с. 18].
Необходимо отметить, что понятия «учитель-профессионал» и
«Учитель XXI века» рассматриваются французскими исследователями как
тождественные и предполагают совокупность личностных и
профессиональных качеств, необходимых для соответствия вызовам времени 
   1.2. Французская модель учителя-профессионала XXI
                      века в высшей
                  педагогической школе

      Сегодня наиболее значимым качеством человека становится его
профессионализм, поскольку, как отмечает С.А. Дружилов, «поступательное
развитие общества возможно лишь в том случае, если его основу будут
составлять профессионалы».
      Особого внимания в данном направлении заслуживают работы
французских ученых: П. Бернар (P. Bernard), М. Дабэн (M. Dabène), М.
Деброк (M. Debrock), Ф. Дебизэ (F. Debyser), И. Дельсо (Y. Delsaut), Б.Корню
(B. Cornu), Ф. Кро (F. Cros), Ж.-П. Обэн (J.-P. Obin), Л. Порше (L. Porcher), Д.
Раймон (D. Raymond) и др., исследующих профессионально-личностные
качества учителя-профессионала для XXI века.
      Подчеркивая       важность    педагогических       исследований     личности
современного учителя, известный французский ученый Бернар Корню (B.
Cornu) отмечает рождение социального феномена «новой профессии». В
частности, он констатирует: «Ускорение темпов развития социума, переход к
информационному обществу и расширение масштабов межкультурного
взаимодействия привело к кризису современного образования во всех странах
мирового образовательного пространства. Кризис образования коренным
образом изменил направление человеческой деятельности и пошатнул
систему ценностей, складывающуюся веками. Сегодня, именно учитель
находится    в   самом      центре этих изменений: он их            переживает,
предвосхищает,     приспосабливается,       в    целях   лучшего   соответствия
требованиям      общества.     Мы     присутствуем       при   рождении     «новой
профессии» - профессии «Учителя XXI века» [18, с. 18].
      Необходимо        отметить,   что   понятия    «учитель-профессионал»     и
«Учитель XXI века» рассматриваются французскими исследователями как
тождественные       и      предполагают         совокупность    личностных      и
профессиональных качеств, необходимых для соответствия вызовам времени

Страницы