Профессионализм и компетентность в системе высшего педагогического образования Франции. Гордиенко Н.Е. - 39 стр.

рассматриваться лишь как составляющие педагогического мастерства, но не
как единственно верный компонент профессионализма.
     Последнее десятилетие ознаменовалось распространением во Франции
идей педагогической аксиологии. Сторонники аксиологического подхода (C.
Babin, J. Fontanille, M. Verbeeck-Boutin) наделяют учителя–профессионала,
прежде всего, духовными ценностями, нравственными и этическими
нормами, строгим моральным кодексом. В качестве аксиологических
ориентиров личности учителя–профессионала они выделяют: духовность,
гуманизм, уважение к личности каждого ребенка, толерантность, высокий
уровень культуры, способность к самоанализу и рефлексии.
     Оригинальный     подход        к    профессионализму,    основанный   на
совокупности знаний, умений учителя, его способности рационально
мыслить, представляет Ф. Шеню (F. Chenu). При описании учителя–
профессионала он трактует профессиональную компетенцию учителя не
только как совокупность теоретических знаний и опыта, но и наделяет ее
особым значением. Согласно взглядам Ф. Шеню, учитель-профессионал
обладает, прежде всего, способностью к рефлексии. В его концепции
учитель-профессионал должен уметь творчески относиться к учебному
процессу, уметь переосмысливать и правильно использовать наследие
прошлого, равно как и основные идеи современных педагогов-новаторов. По
его мнению, определение учителя – профессионала настолько широко и
многогранно, что оно не поддается четкому описанию, а проявляется лишь в
процессе и результате практической профессиональной деятельности.
     Оригинальность       подхода       Шеню   к   вопросу   профессионализма
французского учителя заключается в том, что он не только осознает всю
многогранность данного понятия, но и невозможность ее точного описания,
выделяя, в то же время, такие неотъемлемые компоненты профессионализма,
как: рефлексия, креативность, опыт, преемственность.
     Суммируя представленные концепции и взгляды французских ученых
относительно профессионализма французского учителя, выделим следующие
компоненты: знания, умения, навыки, практический опыт; аксиологические
ценности:   духовность,    гуманизм,      образованность,    высокий   уровень