Профессионализм и компетентность в системе высшего педагогического образования Франции. Гордиенко Н.Е. - 40 стр.

культуры, нравственные, этические, моральные устои, гражданственность,
уважение окружающих и их интересов, толерантность к другим народам и
культурам, любовь к своему делу; признание знаний как высшей ценностью,
следование принципу: «образование через всю жизнь»; креативность;
способность к рефлексии.
        Продолжая работы А. Перетти, Ж. Девио и М. Демез (J. Deаuvieau, M.
Demeuse), характеризуют учителя–профессионала как рефлексирующего
практика, который приобрел богатый практический опыт и способность
свободно мыслить, рационально действовать в сложных, противоречивых
ситуациях, адаптируясь сам и адаптируя учащихся к требованиям постоянно
развивающегося       общества,       оставаясь   при    этом      хранителем
общечеловеческих, нравственных и этических ценностей.
        Так, Ж. Девио рассматривает следующие группы профессиональной
компетентности      учителя:    1)   теоретические   знания    преподаваемых
дисциплин; 2) умения передавать свои знания; 3) рефлексивные способности;
4) самоанализ; 5) стремление к самообразованию и самосовершенствованию
[20].
        Подход, предложенный Ж. Девио, нашел отклик в работах Д. Упера (D.
Houpert). Он объединил компоненты профессиональных компетенций,
описанные Ж. Девио под названием «ученый практик», который мобилизует
научные знания, методические умения и педагогическое мастерство, что
явилось шагом вперед в исследовании проблемы профессионализма
французского учителя [24].
        Опираясь на исследования ведущих французских ученых, Высший
Совет при Министерстве Национального Образования Франции, разработал
свою дефиницию профессиональной компетентности и методические
рекомендациям высшим образовательным учреждениям профессионально -
педагогической подготовки по формированию учителей – профессионалов.
        Приведем      10       основных      компонентов,      составляющих
профессиональную компетентность французского учителя.
1) дисциплинарные и культурологические компетенции;