Профессионализм и компетентность в системе высшего педагогического образования Франции. Гордиенко Н.Е. - 56 стр.

и делятся личным опытом. Российские студенты выделяют такие позитивные
стороны французской организации учебного процесса как: живое общение,
доброжелательная атмосфера, преобладание практических и творческих
заданий. В то же время среди негативных черт они зачастую указывают на
отсутствие последовательности в изложении материала и практическое
отсутствие контроля за степенью усвоения пройденного материала .
Удивление вызывает также отсутствие контроля за дисциплиной и
посещаемостью занятий.
     Одним из главных достоинств данной лингвистической стажировки для
российских студентов является не только знакомство с иностранной
системой образования и совершенствование языковых навыков, но и
практический опыт интеграции в мировое образовательное пространство,
приобщение к иноязычной культуре, овладение новыми методиками
преподавания.
     Вместе с этим с целью ознакомления иностранных (в частности
российских) стажеров с культурным и национальным достоянием, их более
полного погружения во французскую среду и интеграции в социум,
Педагогический институт организует ряд бесплатных культурных экскурсий
(например, по историческим и культурным местам Нормандии и Бретани,
Парижа), а также, посещение музеев, выставок, предоставление билетов в
кино (на художественные и педагогические фильмы), организация встреч с
интересными и известными людьми.
     За время стажировки в стране изучаемого языка российские студенты
ведут личный журнал посещения занятий и составляют, своего рода,
портфолио, где отмечают пройденный ими курс обучения, выделяют
наиболее интересные педагогические идеи, методики преподавания от-
дельных предметов, отмечают свой прогресс во владении французским
языком, а также пишут научную работу (50 страниц) на избранную самим
студентом   тему,   отвечающую     французским   стандартам   высшего
профессионального образования. Например, «Особенности интеграции