Профессионализм и компетентность в системе высшего педагогического образования Франции. Гордиенко Н.Е. - 81 стр.

UptoLike

Составители: 

81
Доволен ли я проведенным уроком/ его результатом?
3) Коммуникативные умения:
Удалось ли мне создать непринужденную обстановку в классе?
Как отреагировал на неуместные замечания/ смех/ болтовню/ шум/ отказ
от работы?
В состоянии ли я поддержать беседу на отвлеченные от подготовленного
материала темы/ ответить на личные вопросы?
4) Гностические умения:
Удалось ли мне выявить неформальных лидеров/отверженных класса?
Сумел ли я составить для себя общую характеристику класса/ уровню
знаний, умений, навыков учащихся?
Удалось ли мне провести самоанализ и дать объективную оценку своей
деятельности?
5) Интегративные умения:
Перенимаю ли я положительный опыт коллег?
Слежу ли я за новыми идеями педагогов-новаторов? Пытаюсь ли
применить их на практике?
Участвую ли я в общественной жизни класса?
6) Исследовательские умения:
Веду ли я научно-исследовательскую деятельность на интересующие меня
темы?
Провожу ли я исследования в классном коллективе с целью выявления
интересов, взглядов учащихся (тестирования, анкетирования, устные
опросы и т.д.)?
Анкета № 3: Организация педагогической стажировки
французских студентов
18
Оцените следующие вопросы по шкале от 1 до 5 баллов, где:
1. совершенно неудовлетворительно;
2. неудовлетворительно;
3. удовлетворительно;
4. хорошо;
5. очень хорошо.
I. Оцените:
эффективность обеспечения международных отношений между Вузами-
партнерами;
Ваши отношения с работниками международного отдела принимающей
стороны;
Ваши отношения со студентами/учениками;
Ваши отношения с педагогическим коллективом, администрацией ВУЗа;
техническое оснащение ВУЗа;
18
По материалам официального сайта Педагогического института университетского типа г. Кан
(Нижняя Нормандия) [Электронный ресурс]. – Электр. текст дан. Режим доступа:
www.caen.iufm.fr
      Доволен ли я проведенным уроком/ его результатом?
     3) Коммуникативные умения:
       Удалось ли мне создать непринужденную обстановку в классе?
       Как отреагировал на неуместные замечания/ смех/ болтовню/ шум/ отказ
          от работы?
       В состоянии ли я поддержать беседу на отвлеченные от подготовленного
          материала темы/ ответить на личные вопросы?
     4) Гностические умения:
       Удалось ли мне выявить неформальных лидеров/отверженных класса?
       Сумел ли я составить для себя общую характеристику класса/ уровню
          знаний, умений, навыков учащихся?
       Удалось ли мне провести самоанализ и дать объективную оценку своей
          деятельности?
      5) Интегративные умения:
      Перенимаю ли я положительный опыт коллег?
      Слежу ли я за новыми идеями педагогов-новаторов? Пытаюсь ли
         применить их на практике?
      Участвую ли я в общественной жизни класса?
     6) Исследовательские умения:
      Веду ли я научно-исследовательскую деятельность на интересующие меня
         темы?
      Провожу ли я исследования в классном коллективе с целью выявления
         интересов, взглядов учащихся (тестирования, анкетирования, устные
         опросы и т.д.)?

                      Анкета № 3: Организация педагогической стажировки
                                                  французских студентов18
Оцените следующие вопросы по шкале от 1 до 5 баллов, где:
1. – совершенно неудовлетворительно;
2. – неудовлетворительно;
3. – удовлетворительно;
4. – хорошо;
5. – очень хорошо.
I. Оцените:
 эффективность обеспечения международных отношений между Вузами-
    партнерами;
 Ваши отношения с работниками международного отдела принимающей
    стороны;
 Ваши отношения со студентами/учениками;
 Ваши отношения с педагогическим коллективом, администрацией ВУЗа;
 техническое оснащение ВУЗа;


18
  По материалам официального сайта Педагогического института университетского типа г. Кан
(Нижняя Нормандия) [Электронный ресурс]. – Электр. текст дан. – Режим доступа:
www.caen.iufm.fr

                                           81