Профессионализм и компетентность в системе высшего педагогического образования Франции. Гордиенко Н.Е. - 82 стр.

 насколько широко в учебном процессе используются информационно-
     коммуникативные технологии;
 условия жизни и работы учителя-стажера;
 вклад стажировки в Ваше профессионально-личностное становление.
 II. Дайте ответ на поставленные вопросы:
 Какими мотивами Вы руководствовались при выборе зарубежной
     стажировки?
а) значительный профессионально-личностный опыт; б) наличие иностранных
друзей в данной стране; в) расширение культурно-исторических знаний; г) опыт
работы в иноязычной стране; д) путешествие; е) другое (укажите)
 С       какими     трудностями     (административного,    организационного,
     педагогического характера) Вы столкнулись?
 Как прошла Ваша интеграция в новую культуру и общество?
 Какой педагогический материал следовало взять с собой?
 На каких занятиях Вы присутствовали? Оцените их эффективность.
 Учебные заведения какого типы Вы посетили? Оцените эффективность их
     деятельности. Ваши комментарии, замечания, предложения.
 Какой опыт является, на Ваш взгляд, положительным для французской
     системы образования. Как он может быть адаптирован и использован в
     Вашей дальнейшей педагогической деятельности?
 Ваши замечания к обеспечению академической мобильности. Предложения
     по улучшению.
 Свободные личные комментарии.

       Анкета № 4: Социальный статус учителя иностранного языка в мире19

 1. Что думает современное французское общество (Министерство
    национального образования, средства массовой информации, родители,
    ученики) об учителях французского языка как иностранного?
     учителя французского языка как иностранного – профессионалы
       достойные уважения и заслуживают отношения согласно их значимости
       для современного общества;
     преподавание иностранных языков и инициация учеников к культуре и
       традициям других народов требуют от учителя не только личностно-
       профессиональных качеств, но и большой самоотдачи, поскольку работа
       учителя французского языка как иностранного не ограничивается
       стенами школы, а продолжается и за ее пределами, предполагая
       постоянное повышение собственной квалификации;




19
   Rádai, P. et alli. Statut des enseignants de langue [Texte]/ P. Ràdai et alli. - Centre européen pour
les langues vivantes: éd. Du Conseil de l’Europe, 2004. – 165 p.




                                                  82