Психология и педагогика. Горячев М.Д - 101 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

7. Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии / Под
ред. С.А.Смирнова. М., 1999.
8. Подласый И.П. Педагогика: В 2-х кн. М., 1999.
9. Харламов И.Ф. Педагогика. М., 1999.
10. Хисматуллина Л.Я. Педагогика школы. Самара, 2000.
Семинар 4. Методы обучения
Вопросы для обсуждения
1. Общие понятия о методах, приемах и средствах обучения.
2. Классификация методов обучения.
3. Основные группы методов обучения.
4. Альтернативные методы обучения.
Основные понятия
Методом обучения называется способ упорядоченной взаимосвязан-
ной деятельности педагогов и учащихся, направленной на решение задач
образования, воспитания и развития в процессе обучения.
Приемы в обучении - дополнительные способы работы в процессе
обучения, направленные на повышение эффективности методов.
К средствам обучения относятся учебники, учебные пособия, ТСО.
Средствами обучения мы называем все то, что содействует повышению
эффективности процесса, через что осуществляется дополнительно к ме-
тоду или в самом методе влияние, повышающее эффективность действия
метода.
Метод обучения тесно связан с деятельностью, и вне деятельности не
существует.
Метод обучения предполагает прежде всего цель учителя, его деятель-
ность с помощью имеющихся у него средств. В результате возникает цель
ученика и его деятельность. Под влиянием этой деятельности возникает и
осуществляется процесс усвоения учеником изучаемого содержания, дости-
гается намеченная цель обучения. Этот результат служит критерием соот-
ветствия метода цели. Таким образом, любой метод обучения представляет
собой систему целенаправленный действий учителя, организующих позна-
вательную и практическую деятельность учащегося, обеспечивающую ус-
воение им содержания образования и тем самым достижение целей обуче-
ния, иначе говоря, метод обучения предполагает непременное взаимодейст-
вие учителя и ученика, в ходе которого учитель организует деятельность
ученика над объектом изучения, а в результате этой деятельности реализу-
ется процесс учения, усвоения учеником содержания образования.
В настоящее время в дидактике нет единой классификации методов
обучения. В каждой классификации, данной различными учеными, лежат
различные основания (рис.1).
100

Страницы