ВУЗ:
Рубрика:
ния, включенные в программы, направлены на формирование духовности
и научного мировоззрения у школьников. Взаимосвязь и взаимодействие
программ по отдельным предметам, а также интегративные программы
создают общую и единую мировоззренческую, научную картину мира,
формируют духовно-ценностное отношение к явлениям реальной действи-
тельности.
Вторая функция программ – организационно-методическая. Они ор-
ганизуют деятельность учителя по подготовке к занятиям: отбор материа-
ла, видов практических работ, форм обучения. Программы организуют и
учебный труд учащихся: определяют характер их деятельности по изуче-
нию предмета в школе, дома, в процессе усвоения свободной информации.
Общая структура программы содержит в основном три элемента
(рис.7).
1 2 3
Введение
Содержание
образования
Методические
указания
Задачи
Основные
темы
Обязательные
умения
и навыки
По оценке
Развития
Образования
Воспитания
Знаний
Умений
Навыков
Рис.7
Согласно установочным положениям Базисного плана, изложенным в
пояснительной записке к нему, могут создаваться или не создаваться ре-
гиональные базисные учебные планы, которые носят только рекоменда-
тельный характер, но обязательными являются учебные планы каждой от-
дельно взятой школы, разрабатываемые на длительный период и отра-
жающие особенности конкретной школы.
На основе учебного плана и программы по каждому предмету состав-
ляются учебники.
Учебник – это книга для ученика, являющаяся важнейшим инструмен-
том чтения. Структура учебника включает в себя текст как главный компо-
нент и внетекстовые, вспомогательные компоненты. Все тексты разделяют-
ся на тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения. К вне-
текстовым компонентам относятся: аппарат организации усвоения (вопро-
98
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 97
- 98
- 99
- 100
- 101
- …
- следующая ›
- последняя »
