Психология и педагогика. Горячев М.Д - 98 стр.

UptoLike

При определении содержания образования целесообразно руково-
дствоваться следующими критериями (рис.6).
Критерии отбора содержания образования
Целостность
Высшая на-
учная и прак-
тическая зна-
чимость
Учет
учебных
возможностей
школьников
Время,
выделенное
на обучение
Учет между-
народного
уровня
Учет базы
школьника
Рис.6
Содержание общего и среднего образования концентрируется в учеб-
ных предметах и реализуется через учебный план школы, который являет-
ся государственным документом и устанавливает состав учебных предме-
тов для изучения их детьми на различных возрастных этапах. В нем опре-
деляется недельное и общее количество часов на изучение каждого пред-
мета по классам.
Концепция учебного плана средней образовательной школы обосно-
вывается социально-культурными, общенаучными и психолого-
педагогическими соображениями. На основе федерального Базисного пла-
на, разработан региональный базисный учебный план. В структуру регио-
нального плана входит инвариантная часть (базовый компонент), в кото-
рой обозначены образовательные области и минимальное количество ча-
сов на их изучение, и вариативная часть, в которой обозначены регио-
нальный и школьный компоненты (обязательная вариативная часть) и фа-
культативная вариативная часть.
В соответствии с учебным планом разрабатываются учебные про-
граммы.
Программа учебного предмета средней общеобразовательной школы
представляет собой документ, очерчивающий круг знаний, умений и на-
выков, подлежащих усвоению учащимися. Он определяет общую научную
и духовно-ценностную направленность преподавания предмета, оценок
теорий, событий, фактов. В программе обусловлена структура расположе-
ния учебного материала по годам обучения и внутри каждого школьного
класса. Полнота усвоения программных знаний, умений и навыков уча-
щимися есть основной критерий успешности и эффективности процесса
обучения.
Помимо задач обогащения учащихся знаниями, умениями и навыка-
ми, можно отметить две наиболее важные функции учебных программ
содержательная, идейно-воспитательная, которая состоит в том, что зна-
97