Дидактика и педагогическая психология. Гребенюк Т.Б. - 12 стр.

можностей их удовлетворить, были бы разнообразными, разносторонними, на-
правленными на все грани личности ребенка, на все его сферы - только тогда,
возможно, произойдет его развитие в целом. В этом проявляется третье свойство
целостного процесса обучения. Разнообразными, взаимосвязанными должны
быть не только противоречия, но и все остальные компоненты процесса обуче-
ния - цели, деятельности учителя и учащихся, методы и формы обучения, со-
держание образования.
    Обобщая сказанное, отметим, что понятие процесса обучения включает
представление о нем как о процессе познания, процессе общения, как о систем-
ном процессе, обладающем рядом свойств, придающих ему целостность (то есть
способность обеспечивать развитие целостной личности). Однако этим еще не
исчерпывается характеристика процесса обучения. Говоря о его сущности, важ-
но назвать его функции этого процесса, к которым в качестве основных относят
функцию образования, функцию воспитания и функцию развития. Наряду с
этими процесс обучения выполняет функцию коммуникации и функцию управ-
ления. В последнее время в педагогическую науку введены другие термины для
обозначения функций педагогического процесса - информатизация и социализа-
ция.
    Если функции образования, воспитания и развития достаточно полно пред-
ставлены в различных учебниках и учебных пособиях по педагогике, то послед-
ние понятия еще не успели попасть на страницы массовой учебной литературы.
Поэтому рассмотрим кратко их суть.
    В 1941 г. Н.Миллер и Дж.Доллард ввели в научный обиход термин “соци-
альное научение”. На этой основе вот уже полвека разрабатываются концепции
социального научения, центральной проблемой которых стала проблема социа-
лизации.
    Социализация - это процесс, который позволяет ребенку занять свое место в
обществе, это продвижение новорожденного от асоциального состояния к жизни
в качестве полноценного члена общества. Французской социологической шко-
лой введено в науку следующее понимание социализации: социализация как
“очеловечивание” под влиянием воспитания, как “воздействие поколения взрос-
лых на поколение молодых” (Э.Дюркгейм). При этом для индивида воспитание
выступает как давление, принуждение.
    По Пиаже, социализация - это процесс адаптации к социальной среде, со-
стоящий в том, чтобы ребенок, достигнув определенного уровня развития, ста-
новился способным к сотрудничеству с другими людьми.
    Социализация - это развитие человека на протяжении всей его жизни во
взаимодействии с окружающей средой, предполагающее усвоение и воспроиз-
водство социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвитие и са-
мореализацию личности в том обществе, к которому он принадлежит (И.С.Кон).
Этот процесс происходит в условиях стихийного взаимодействия человека с ок-
ружающей средой, а также в ходе целенаправленного, педагогически организо-
ванного воспитания. Суть социализации состоит в том, что она формирует чело-
века как члена того общества, к которому он принадлежит.

10