Дидактика и педагогическая психология. Гребенюк Т.Б. - 14 стр.

бе, ее самооценке. Решение задач социальной адаптации и социальной автоно-
мизации регулируется кажущимися противоречивыми мотивами "Быть со все-
ми" и " Оставаться самим собой".
    Успешная социализация предполагает эффективную социальную адаптацию
человека, а также его способность в определенной мере противостоять общест-
ву, жизненным ситуациям, которые мешают его саморазвитию, самореализации,
самоутверждению, иными словами, необходимо определенное равновесие меж-
ду идентификацией с обществом и обособлением в нем (В.В.Москаленко,
А.Г.Харчев). Адаптированный в обществе человек, не способный противосто-
ять ему (конформист), является жертвой социализации. Человек, не адаптиро-
ванный в обществе, также является ее жертвой (правонарушитель, девиант).
Гармонизация отношений человека и его окружения, смягчение неизбежных
противоречий между ними является одной из важных задач социализации (точ-
нее, той ее части, которая называется воспитанием). Поэтому воспитание начи-
нает принимать иной смысл: не навязывание, не передача социального опыта, а
управление развитием, гармонизация отношений как организация свободного
времени.
    На социализацию человека влияет ряд факторов, требующих от него опреде-
ленного поведения и активности (И.С.Кон). Первая их группа - макрофакторы
(космос, планета, мир, страна, общество, государство), которые влияют на со-
циализацию всех жителей планеты, а также больших групп людей, живущих в
определенных странах. Вторая - мезофакторы, условия социализации больших
групп людей, выделяемых: а) по национальному признаку, б) по месту и типу
поселения, в котором они живут (регион, город, поселок, село), в) по принад-
лежности к аудитории тех или иных сетей массовой коммуникации (радио, теле-
видение, кино и др.). Эти факторы влияют на социализацию как прямо, так и
опосредованно, через микрофакторы. К микрофакторам относятся: семья, груп-
пы сверстников, микросоциум, организации, в которых осуществляется соци-
альное воспитание, - учебные, профессиональные, общественные, частные и пр.
Влияние микрофакторов на развитие человека осуществляется через агентов со-
циализации (И.С.Кон), то есть лиц, во взаимодействии с которыми протекает его
жизнь (родители, братья и сестры, родственники, сверстники, соседи, учителя).
    Механизмы социализации: традиционный (через семью и ближайшее окру-
жение); институциональный (через различные институты общества); стилизо-
ванный (через субкультуры); межличностный (через значимых лиц); рефлексив-
ный (через переживание и осознание). Таким образом, социализация человека
происходит в процессе его взаимодействия с многочисленными факторами,
агентами, при помощи ряда механизмов. Однако их функции в процессе социа-
лизации могут как дополнять друг друга, так и противоречить друг другу. В свя-
зи с этим учителю необходимо определить направление процесса социализации,
уметь выявить его позитивные и негативные возможности и найти приемы уси-
ления позитивных и компенсации негативных.
    Понимание социализации как целостного процесса во всей совокупности
объективных социальных условий требует прежде всего преодоления типичной

12