Дидактика и педагогическая психология. Гребенюк Т.Б. - 19 стр.

ного образования (В.В. Давыдов), в которой автор отмечает тот факт, что рос-
сийское начальное образование постепенно приобретает развивающий характер
и основой этой тенденции являются такие теории, как теория периодизации пси-
хического развития в детском возрасте, теория двух типов обобщения и мышле-
ния, теория учебной деятельности и ее субъекта, теория развивающего обучения,
теория построения соответствующих учебников и методических пособий. Кон-
цепция начального образования, разрабатываемого под руководством Н.Ф. Та-
лызиной и Н.Г. Салминой, ориентирует на внедрение новых принципов по-
строения содержания, что позволит резко сократить объем изучаемого материа-
ла, заменить множество частных умений и навыков небольшим числом обоб-
щенных приемов познавательной деятельности, открывает путь к формирова-
нию способностей.
     Интерес представляют и другие научные подходы к начальному образова-
нию: “Школа развития личности”(А. Дусавицкий), “Принципы новой гумани-
тарной школы”(В. Богин), “Школа диалога культур”(А. Ахутин, И. Берлянд),
“Школа самореализации личности”(Д. Мансфельд), “Школа детства”(В. Левин)
и др.
     Авторы многочисленных проектов программ развития ребенка рассматри-
вают организацию содержания учебных предметов, связи между ними, предла-
гают новые способы, приемы, пособия для организации учебной деятельности и
т.д. Иначе говоря, в современной педагогике появилось множество разнообраз-
ных технологий.

                        Педагогические технологии

    Что такое педагогическая технология? На этот вопрос имеется множество
порой не совпадающих друг с другом ответов. Это говорит о том, что теория и
практика педагогических технологий только еще разрабатывается и является в
педагогике новым объектом изучения. Согласно словарю С.И. Ожегова, техно-
логия - это совокупность процессов в определенной отрасли производства, а
также научное описание способов производства. Технология (от греч. techne -
искусство, мастерство, умение и logos - слово, учение) - совокупность методов,
осуществляемых в каком-либо процессе. Отсюда педагогическая технология -
это совокупность правил и соответствующих им педагогических приемов и спо-
собов воздействия на развитие, обучение и воспитание школьника.
    Во многих международных изданиях, посвященных педагогической техно-
логии, можно обнаружить такое ее понимание: “Педагогическая технология - это
не просто использование технических средств обучения или компьютеров; это
выявление принципов и разработка приемов оптимизации образовательного
процесса путем анализа факторов, повышающих образовательную эффектив-
ность, путем конструирования и применения приемов и материалов, а также по-
средством оценки применяемых методов” (Цит. по: 4, с. 17). Суть такого подхо-
да заключена в идее полной управляемости работы школы или другого образо-
вательного учреждения. По характеристике японского ученого-педагога Т. Са-

                                                                           17