Дидактика и педагогическая психология. Гребенюк Т.Б. - 32 стр.

    б) вариативная часть, обеспечивающая также индивидуальный характер
развития школьников, учитывающая их индивидуальные и личностные особен-
ности.
    Инвариантная и вариативная части не являются полностью независимыми.
Они пересекаются. В результате в учебном плане любого общеобразовательного
учреждения выделяются три основных вида учебных занятий:
    - обязательные занятия, составляющие базовое ядро общего среднего обра-
зования;
    - обязательные занятия по выбору учащихся;
    - факультативные занятия.
    Общая структура учебного плана отражает существенные стороны личности,
особенности ее формирования и детерминируется разделением образования на
фундаментальное (общенаучное и общекультурное) и технологическое; теоре-
тическое и практическое; инвариантную и вариативную его составляющие. План
включает представление содержания образования как целого, то есть не сводит-
ся к описанию отдельных учебных предметов, а включает функционально пол-
ный набор образовательных областей. Построение стандарта по образователь-
ным областям, а не по конкретным учебным предметам открывает возможности
для создания разнообразных учебных планов с альтернативным набором пред-
метов, а также обеспечивает внутри- и межпредметные связи. Например, знания
о человеке (в начальной школе) могут быть предметом изучения на уроках род-
ного языка, окружающего мира, природоведения или специального курса “Чело-
век. Природа. Общество”.
    В практике общего среднего образования используется несколько видов
учебных планов. Базисный план служит основой для разработки региональных и
рабочих учебных планов школы. Региональный учебный план разрабатывается
региональными органами управления образования и носит рекомендательный
характер. Учебный план школы (общеобразовательного учреждения) разрабаты-
вается на основе базисного и регионального учебных планов на длительный пе-
риод и отражает особенности конкретной школы.
    В учебных планах выделяются федеральный, национально-региональный и
школьный компоненты.
    Федеральный компонент обеспечивает единство школьного образования в
стране и включает в себя ту часть содержания образования, в которой выделя-
ются учебные курсы общекультурного и общегосударственного значения.
    Национально-региональный компонент обеспечивает особые потребности и
интересы в области образования народов нашей станы в лице субъектов Федера-
ции и включает в себя ту часть содержания образования, в которой отражено
национальное и региональное своеобразие культуры.
    Школьный компонент (обязательные занятия по выбору, факультативные
занятия) отражает специфику конкретного образовательного учреждения, позво-
ляет ему самостоятельно разрабатывать и реализовывать образовательные про-
граммы и учебные планы, что в соответствии со статьей 32 Закона “Об образо-
вании” является исключительной прерогативой образовательного учреждения.

30