Государственный экзамен по педагогике, психологии и методике преподавания школьных дисциплин. Гребенюк О.С. - 15 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

14
ского, Л.Н. Толстого. Политехнизм российской школы. Русская нацио-
нальная школа сегодня.
Рекомендуемая литература
Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV
– XVII вв. – М., 1985. – С. 151-154; 161-170; 223-227.
Антология педагогической мысли России XVIII в. – М., 1985. – С. 90-111.
Гагаев П.А. Размышления о судьбах русской школы // Педагогика. – 1998. –
№6. – С. 10-15.
Данилюк А.Я. Понятие и понимание русской национальной школы // Педа-
гогика. – 1997. – №1. – С. 68-71.
Опыты православной педагогики / Сост. А. Стрижев, С. Фомин. –
М., 1993.
Толстой Л.Н. О народном образовании (1862 г.). О народном образовании
(1874 г.) // Хрестоматия по истории педагогики. – М., 1936. – Т. 4. – С. 418-469.
Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании (1857 г.). Человек
как предмет воспитания (1867 г.) // Хрестоматия по истории педагогики. – М.,
1936. – Т. 4. – С. 381 - 418.
20. Современные зарубежные педагогические концепции.
Тип личности и модель воспитания. Технократическая педагогика.
(Б. Скиннер). Концепции бихевиоризма («стимул – реакция») и необихе-
виоризма (теория подкреплений). Гуманистическая педагогика как основа
«самоактуализации человека», Я-концепции (А. Маслоу, К. Роджерс). Аль-
тернативные школы (Вальдорфская, системы П. Петерсона, С. Френе).
Достоинства и недостатки концепций. Их
варианты в современной россий-
ской школе.
Рекомендуемая литература
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. – С. 481-493.
Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – С. 162-180.
Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. – М., 1996.
Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию: Становление человека / Пер. с англ.
– М., 1994.
Френе С. Избранные педагогические сочинения / Пер. с франц. – М., 1990.
Веселова В. В. Традиционные и новые
ценности в системе образования
США // Педагогика. – 1996. – №2. – С. 102-108.
21. Возникновение и развитие школы и педагогической мысли в эпоху
Античности.
Культурно-исторический характер воспитания. Спартанская и Афин-
ская системы воспитания, их сходство и различие. Школа Древнего Рима. 
ского, Л.Н. Толстого. Политехнизм российской школы. Русская нацио-
нальная школа сегодня.

                         Рекомендуемая литература

    Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV
– XVII вв. – М., 1985. – С. 151-154; 161-170; 223-227.
    Антология педагогической мысли России XVIII в. – М., 1985. – С. 90-111.
    Гагаев П.А. Размышления о судьбах русской школы // Педагогика. – 1998. –
№6. – С. 10-15.
    Данилюк А.Я. Понятие и понимание русской национальной школы // Педа-
гогика. – 1997. – №1. – С. 68-71.
    Опыты православной педагогики / Сост. А. Стрижев, С. Фомин. – М., 1993.
    Толстой Л.Н. О народном образовании (1862 г.). О народном образовании
(1874 г.) // Хрестоматия по истории педагогики. – М., 1936. – Т. 4. – С. 418-469.
    Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании (1857 г.). Человек
как предмет воспитания (1867 г.) // Хрестоматия по истории педагогики. – М.,
1936. – Т. 4. – С. 381 - 418.

    20. Современные зарубежные педагогические концепции.
    Тип личности и модель воспитания. Технократическая педагогика.
(Б. Скиннер). Концепции бихевиоризма («стимул – реакция») и необихе-
виоризма (теория подкреплений). Гуманистическая педагогика как основа
«самоактуализации человека», Я-концепции (А. Маслоу, К. Роджерс). Аль-
тернативные школы (Вальдорфская, системы П. Петерсона, С. Френе).
Достоинства и недостатки концепций. Их варианты в современной россий-
ской школе.

                         Рекомендуемая литература

   Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. – С. 481-493.
   Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – С. 162-180.
   Вульфсон Б.Л., Малькова З.А. Сравнительная педагогика. – М., 1996.
   Роджерс К. Р. Взгляд на психотерапию: Становление человека / Пер. с англ.
– М., 1994.
   Френе С. Избранные педагогические сочинения / Пер. с франц. – М., 1990.
   Веселова В. В. Традиционные и новые ценности в системе образования
США // Педагогика. – 1996. – №2. – С. 102-108.

   21. Возникновение и развитие школы и педагогической мысли в эпоху
Античности.
   Культурно-исторический характер воспитания. Спартанская и Афин-
ская системы воспитания, их сходство и различие. Школа Древнего Рима.
14

Страницы