Государственный экзамен по педагогике, психологии и методике преподавания школьных дисциплин. Гребенюк О.С. - 34 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

33
2. Учебная литература по истории: современное состояние и перспек-
тивы.
Место и значение учебника в учебном процессе. Общие методические
требования к учебникам истории. Учебники истории для средней школы.
Содержательные и идеологические изменения в учебной литературе. Ха-
рактеристика учебников: позитивные изменения, негативные моменты.
Учебник, учитель и методика преподавания. Учебник и ученик.
Рекомендуемая литература
Учебная литература по истории: современное состояние и перспективы //
История. – 1997. – №11.
Кацва Л.А. Изучение истории России в средней школе. – М., 1997.
3. Межпредметные и внутрикурсовые связи в обучении истории, их
цель и задачи.
Межпредметные связи в преподавании истории и обществознания, ли-
тературы, русского языка, географии, биологии, химии и др. предметов.
Цель и задачи этих связей. Внутрикурсовые связи, их место и роль. Син-
хронизация. Интегрированные уроки.
Рекомендуемая литература
Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. – М., 1984.
4. Процесс обучения истории и его основные компоненты.
Обучение истории как процесс познания учащимися основ историче-
ской науки. Руководство учебной деятельностью школьников. Образ, сло-
во и условный знак в изложении исторических знаний. Источники и этапы
формирования знаний в процессе обучения истории. Основные компонен-
ты процесса обучения истории: цели обучения – его
содержание – передача
знаний и руководство их усвоением – учебная деятельность школьников –
результаты обучения.
Рекомендуемая литература
Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978. – Ч. 1. – Гл. 3; 5. –
§1-4.
Головкина Е.Ф. Вопросы преемственности в формировании понятий. – М.,
1985.
Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. –
М., 1982. 
   2. Учебная литература по истории: современное состояние и перспек-
тивы.
   Место и значение учебника в учебном процессе. Общие методические
требования к учебникам истории. Учебники истории для средней школы.
Содержательные и идеологические изменения в учебной литературе. Ха-
рактеристика учебников: позитивные изменения, негативные моменты.
Учебник, учитель и методика преподавания. Учебник и ученик.

                         Рекомендуемая литература

   Учебная литература по истории: современное состояние и перспективы //
История. – 1997. – №11.
   Кацва Л.А. Изучение истории России в средней школе. – М., 1997.

   3. Межпредметные и внутрикурсовые связи в обучении истории, их
цель и задачи.
   Межпредметные связи в преподавании истории и обществознания, ли-
тературы, русского языка, географии, биологии, химии и др. предметов.
Цель и задачи этих связей. Внутрикурсовые связи, их место и роль. Син-
хронизация. Интегрированные уроки.

                         Рекомендуемая литература

   Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе. – М., 1984.

   4. Процесс обучения истории и его основные компоненты.
   Обучение истории как процесс познания учащимися основ историче-
ской науки. Руководство учебной деятельностью школьников. Образ, сло-
во и условный знак в изложении исторических знаний. Источники и этапы
формирования знаний в процессе обучения истории. Основные компонен-
ты процесса обучения истории: цели обучения – его содержание – передача
знаний и руководство их усвоением – учебная деятельность школьников –
результаты обучения.

                         Рекомендуемая литература

    Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978. – Ч. 1. – Гл. 3; 5. –
§1-4.
    Головкина Е.Ф. Вопросы преемственности в формировании понятий. – М.,
1985.
    Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. –
М., 1982.

                                                                             33

Страницы