Государственный экзамен по педагогике, психологии и методике преподавания школьных дисциплин. Гребенюк О.С. - 36 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

35
Рекомендуемая литература
Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968.
Головин Н.Н. Моя первая русская история. – М., 1993.
Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978. – Ч. 1. – Гл.6. –
§2,4.
8. Практические методы обучения истории. Значение самостоятельной
работы учащихся при изучении истории.
Понятие «практические методы». Значение самостоятельной работы
учащихся при изучении истории: активизация познавательной деятельно-
сти, развитие мышления и способностей, поколение знаний, выработка
умений и навыков, способствующих глубокому и осознанному усвоению
школьного курса истории. Учебно-исследовательская работа учащихся в
классе и
при выполнении домашних заданий. Развитие познавательных
умений и способностей школьников.
Тетрадь по истории как важное средство организации самостоятельной
работы учащихся – закрепления, систематизации и обобщения знаний.
Связь практических методов с методами словесными и наглядными.
Рекомендуемая литература
Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. –
М., 1988.
Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах. – М., 1966. – С. 366-390.
Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978. – Ч. 1. – Гл. 9.
9. Развитие у учащихся умений и навыков самостоятельной работы по
истории.
Подготовка учителя к развитию у учащихся умений и навыков само-
стоятельной работы: поэтапное формирование у школьников навыков са-
мостоятельной работы с постепенным усложнением задач; выработка и за-
крепление умений и навыков в классе и последующее перенесение их в
практику домашней
работы; систематическое инструктирование учащихся
о способах выполнения самостоятельных работ различного рода и провер-
ка результатов их деятельности; планирование самостоятельной работы
школьников на каждом уроке во всех его элементах – при опросе, изучении
нового материала, закреплении пройденного и в домашнем задании.
Рекомендуемая литература
Ежова С.А. и др. Методика преподавания истории в средней школе. – М.,
1986. 
                       Рекомендуемая литература

    Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968.
    Головин Н.Н. Моя первая русская история. – М., 1993.
    Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978. – Ч. 1. – Гл.6. –
§2,4.

   8. Практические методы обучения истории. Значение самостоятельной
работы учащихся при изучении истории.
   Понятие «практические методы». Значение самостоятельной работы
учащихся при изучении истории: активизация познавательной деятельно-
сти, развитие мышления и способностей, поколение знаний, выработка
умений и навыков, способствующих глубокому и осознанному усвоению
школьного курса истории. Учебно-исследовательская работа учащихся в
классе и при выполнении домашних заданий. Развитие познавательных
умений и способностей школьников.
   Тетрадь по истории как важное средство организации самостоятельной
работы учащихся – закрепления, систематизации и обобщения знаний.
Связь практических методов с методами словесными и наглядными.

                       Рекомендуемая литература

    Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. –
М., 1988.
    Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах. – М., 1966. – С. 366-390.
    Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978. – Ч. 1. – Гл. 9.

   9. Развитие у учащихся умений и навыков самостоятельной работы по
истории.
   Подготовка учителя к развитию у учащихся умений и навыков само-
стоятельной работы: поэтапное формирование у школьников навыков са-
мостоятельной работы с постепенным усложнением задач; выработка и за-
крепление умений и навыков в классе и последующее перенесение их в
практику домашней работы; систематическое инструктирование учащихся
о способах выполнения самостоятельных работ различного рода и провер-
ка результатов их деятельности; планирование самостоятельной работы
школьников на каждом уроке во всех его элементах – при опросе, изучении
нового материала, закреплении пройденного и в домашнем задании.

                       Рекомендуемая литература

   Ежова С.А. и др. Методика преподавания истории в средней школе. – М.,
1986.

                                                                         35

Страницы