Государственный экзамен по педагогике, психологии и методике преподавания школьных дисциплин. Гребенюк О.С. - 37 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

3
6
Ворожейкина Н.И. Активизация учебной деятельности четвероклассников
при изучении истории. – М., 1988.
Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах. – М., 1966. – С. 366-390
.
10. Типы и виды наглядных средств обучения. Дидактические требова-
ния к отбору их для уроков истории.
Наглядные средства обучения, их место и роль в учебном процессе.
Классификация наглядных пособий по содержанию и форме. Изобрази-
тельные и условные наглядные пособия. Печатные, экранные и самодель-
ные наглядные пособия. Исторические памятники. Технические аудиови-
зуальные средства обучения и особенности их использования. Наглядность
и требования к ней.
Рекомендуемая литература
Никифоров Д.И. Наглядность в преподавании истории. – М., 1964. – С. 11-
18.
Никифоров Д.И., Скляренко С.Ф. Наглядность в преподавании истории и
обществоведения. – М., 1978.
Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978. – Ч. 1. – Гл. 6.
11. Урок истории: современные требования.
Урок истории. Основная проблематика понятия «урок истории». Об-
щие требования к уроку истории. Структура урока. Взаимодействие со-
держания урока и методики его проведения. Цели урока, общий принцип
подготовки урока. Подготовка урока в рамках темы и системы понятий.
Рекомендуемая литература
Дайри Н.Г. Современные требования к уроку истории. – М., 1978.
Зотов Ю.Б. Организация современного урока. – М., 1984.
Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978. – Ч. 2. – Гл. 19. –
§1.
Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов:
Учебное пособие. – Калининград, 1998.
Основное усвоить на уроке. – М., 1987.
12. Типология уроков истории и ее значение в практической деятельно-
сти учителя.
Урок истории – основная форма учебно-воспитательной работы в шко-
ле. Различные принципы классификации уроков истории (в зависимости от
их содержания, дидактических целей, методов обучения, образовательно-
   Ворожейкина Н.И. Активизация учебной деятельности четвероклассников
при изучении истории. – М., 1988.
   Дайри Н.Г. Обучение истории в старших классах. – М., 1966. – С. 366-390.

    10. Типы и виды наглядных средств обучения. Дидактические требова-
ния к отбору их для уроков истории.
    Наглядные средства обучения, их место и роль в учебном процессе.
Классификация наглядных пособий по содержанию и форме. Изобрази-
тельные и условные наглядные пособия. Печатные, экранные и самодель-
ные наглядные пособия. Исторические памятники. Технические аудиови-
зуальные средства обучения и особенности их использования. Наглядность
и требования к ней.

                          Рекомендуемая литература

      Никифоров Д.И. Наглядность в преподавании истории. – М., 1964. – С. 11-
18.
   Никифоров Д.И., Скляренко С.Ф. Наглядность в преподавании истории и
обществоведения. – М., 1978.
   Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978. – Ч. 1. – Гл. 6.

   11. Урок истории: современные требования.
   Урок истории. Основная проблематика понятия «урок истории». Об-
щие требования к уроку истории. Структура урока. Взаимодействие со-
держания урока и методики его проведения. Цели урока, общий принцип
подготовки урока. Подготовка урока в рамках темы и системы понятий.

                          Рекомендуемая литература

      Дайри Н.Г. Современные требования к уроку истории. – М., 1978.
      Зотов Ю.Б. Организация современного урока. – М., 1984.
      Методика обучения истории в средней школе. – М., 1978. – Ч. 2. – Гл. 19. –
§1.
   Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов:
Учебное пособие. – Калининград, 1998.
   Основное усвоить на уроке. – М., 1987.

    12. Типология уроков истории и ее значение в практической деятельно-
сти учителя.
    Урок истории – основная форма учебно-воспитательной работы в шко-
ле. Различные принципы классификации уроков истории (в зависимости от
их содержания, дидактических целей, методов обучения, образовательно-

36

Страницы