Государственный экзамен по педагогике, психологии и методике преподавания школьных дисциплин. Гребенюк О.С. - 49 стр.

ведений. Внеклассная работа по физике. Факультативные занятия и их зна-
чение. Организация работы кружков, факультативов. Проведение экскур-
сий по физике. Оборудование кабинета. Подготовка к олимпиадам, теоре-
тическим конференциям. Формы организации учебных занятий по физике
в высшей школе. Виды и структура лекций. Проблемное построение лек-
ций. Семинары, практические и лабораторные занятия. Планирование
учебной работы: рабочая программа, технологическая карта, конспект за-
нятия. Организация самостоятельной работы студентов по физике. Учеб-
ная исследовательская работа.
    11. Контроль и учет знаний учащихся по физике. Виды контроля.
    Дидактические функции контроля и учета знаний, умений и навыков
(ЗУН) учащихся (контролирующая, обучающая, ориентирующая, воспиты-
вающая). Роль и место контроля и учета ЗУН в процессе обучения (диагно-
стирование и корректирование ЗУН, учет результативности отдельного
этапа процесса обучения, определение итоговых результатов обучения на
разных уровнях). Методические задачи контроля и учета ЗУН учащихся
(выявление наличия ЗУН, их уровня; развитие логического мышления,
уточнение, углубление и применение знаний; достижение промежуточных
и конечных целей обучения по учебным задачам учащимися и учителем;
воспитание трудолюбия, настойчивости, любознательности и т.д.). Уровни
контроля и учета ЗУН: воспроизведение, понимание, применение. Виды
устной проверки ЗУН: а) фронтальная, б) индивидуальная. Приемы акти-
визации умственной деятельности учащихся в процессе устной проверки
ЗУН (рецензия ответа, взаимопроверка, самопроверка, опрос-соревнование
и др.). Письменная проверка ЗУН: контрольные, самостоятельные и прове-
рочные работы; сочинения и рефераты на физические темы. Тестирование,
программированный опрос.
    12. Методика преподавания физики в VII-VIII классах средней школы.
    Цели обучения физике в VII-VIII классах: познавательные – начальные
знания для построения современной научной картины мира, первоначаль-
ное представление об общих (эмпирическом и теоретическом) и частных
(моделирования, идеализация, мысленный эксперимент и т.д.) методах на-
учного познания; развивающие – практические и интеллектуальные уме-
ния: обнаружить то или иное явление, объяснить, предсказать, рассчитать,
построить зависимость графически; воспитательные – развитие устойчиво-
го познавательного интереса к физике как науке, профессиональная ориен-
тация. Особенности структуры и содержания курса физики VII-VIII клас-
сов. Элементы физических теорий, объединяющие все темы курса, форми-
рование теоретического мышления учащихся. Особенности методики пре-
подавания физики в VII-VIII классах средней школы. Эмпирический путь
познания – индуктивный метод мышления, его недостаточность. Роль де-
48