Государственный экзамен по педагогике, психологии и методике преподавания школьных дисциплин. Гребенюк О.С. - 66 стр.

та; содержание и структуру школьных учебных планов, программ и учеб-
ников; требования к минимуму содержания и уровню подготовки учащих-
ся по предмету, устанавливаемые государственным образовательным стан-
дартом; вопросы частных методик школьных курсов по предмету; различ-
ные подходы к изучению курса, новые технологии обучения; методы фор-
мирования навыков самостоятельной работы и развития творческих спо-
собностей и логического мышления учащихся.
    Преподаватель литературы должен уметь: организовать и анализиро-
вать свою педагогическую деятельность; планировать учебные занятия в
соответствии с учебным планом; обеспечивать последовательность изуче-
ния материала и междисциплинарные связи литературы с другими предме-
тами; разрабатывать и проводить различные по форме обучения занятия,
наиболее эффективные при изучении соответствующих тем и разделов
программы, адаптируя их к различным уровням подготовки учащихся; яс-
но, логично излагать содержание нового материала, опираясь на знания и
опыт учащихся; анализировать учебную и учебно-методическую литерату-
ру и использовать ее для построения собственного изложения программно-
го материала; организовывать учебную деятельность учащихся; управлять
ею и оценивать ее результаты.

         Программа по методике преподавания литературы

    1. Методика преподавания литературы как научная дисциплина, ее
предмет и задачи. Связь методики преподавания литературы с философи-
ей, педагогикой, психологией, литературоведением, языкознанием, искус-
ствоведением.
    2. Уроки М. А. Рыбниковой. Актуальность ее принципов и приемов.
    3. Преподавание литературы на современном этапе. Поиски новых
форм и методов обучения.
    4. Цели литературного образования в школе. Содержание и принципы
построения программ по литературе для V – VIII классов.
    5. Система расположения материала в программах IX – XI классов,
связь между разделами, обзорные и монографические темы. Характеристи-
ка действующих учебников, хрестоматий, учебных пособий для старших
классов.
    6. Основные направление в современных исследованиях по вопросам
методики литературы. Работы В.Г. Маранцмана, Л.Г. Максидоновой, А.М.
Плехановой.
    7. Типы уроков литературы, их построение и задачи.
    8. Принципы активизации учащихся на уроке.
                                                                    65