Государственный экзамен по педагогике, психологии и методике преподавания школьных дисциплин. Гребенюк О.С. - 8 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

БФУ им. Канта | Калининград

Составители: 

Рубрика: 

7
дение, анкетирование, интервьюирование, беседа, социометрия и др.); ма-
тематические (ранжирование, шкалирование).
Специфика применения методов педагогического исследования. При-
меры использования методов педагогического исследования в практике
работы школы.
Рекомендуемая литература
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. – С. 6-13.
Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – С. 7-22.
Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1996.- С. 72-91.
Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 7-41.
2. Целеполагание в педагогике.
Цель как компонент педагогической деятельности. Понятие цели вос-
питания. Иерархия целей в педагогике: государственные (общественный
заказ, образовательный стандарт); отдельных образовательных и воспита-
тельных систем, этапов образования (средняя школа, высшая школа и др.);
цели обучения по отдельному предмету или воспитанию детей определен-
ного возраста; цели отдельной темы, урока
или внеурочного мероприятия.
Процесс трансформации государственных целей в личные и профессио-
нальные. Цель и задачи воспитания в современной российской школе.
Рекомендуемая литература
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого – М., 1996. – С. 56-68.
Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – С. 143-162.
Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 41-58.
3. Индивидуальность школьника как цель развития. Сферы индивиду-
альности.
Понятия «личность», «индивидуальность», «развитие». Принцип при-
родосообразности как основа становления индивидуальности. Сферы ин-
дивидуальности: интеллектуальная, мотивационная, эмоциональная, воле-
вая, саморегуляции, предметно-практическая, экзистенциальная. Их крат-
кая характеристика. Способы формирования сфер индивидуальности на
уроках школьных дисциплин.
Рекомендуемая литература
Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности, – Калининград, 1995. – С. 10-
73.
дение, анкетирование, интервьюирование, беседа, социометрия и др.); ма-
тематические (ранжирование, шкалирование).
   Специфика применения методов педагогического исследования. При-
меры использования методов педагогического исследования в практике
работы школы.

                           Рекомендуемая литература

      Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. – С. 6-13.
      Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – С. 7-22.
      Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1996.- С. 72-91.
      Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 7-41.

   2. Целеполагание в педагогике.
   Цель как компонент педагогической деятельности. Понятие цели вос-
питания. Иерархия целей в педагогике: государственные (общественный
заказ, образовательный стандарт); отдельных образовательных и воспита-
тельных систем, этапов образования (средняя школа, высшая школа и др.);
цели обучения по отдельному предмету или воспитанию детей определен-
ного возраста; цели отдельной темы, урока или внеурочного мероприятия.
Процесс трансформации государственных целей в личные и профессио-
нальные. Цель и задачи воспитания в современной российской школе.

                           Рекомендуемая литература

      Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого – М., 1996. – С. 56-68.
      Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – С. 143-162.
      Харламов И.Ф. Педагогика. – М., 1990. – С. 41-58.

    3. Индивидуальность школьника как цель развития. Сферы индивиду-
альности.
    Понятия «личность», «индивидуальность», «развитие». Принцип при-
родосообразности как основа становления индивидуальности. Сферы ин-
дивидуальности: интеллектуальная, мотивационная, эмоциональная, воле-
вая, саморегуляции, предметно-практическая, экзистенциальная. Их крат-
кая характеристика. Способы формирования сфер индивидуальности на
уроках школьных дисциплин.

                           Рекомендуемая литература

      Гребенюк О.С. Педагогика индивидуальности, – Калининград, 1995. – С. 10-
73.

                                                                            7

Страницы