Методические рекомендации по изучению курса "Дидактика" (для студентов заочного и вечернего отделений педагогического факультета). Гребенюк Т.Б. - 12 стр.

     - устанавливать связи между дидактическим, психологическим и ме-
тодическим аспектами данного понятия;
     - определять на основе учебных документов (учебная программа по
школьному предмету, учебник и др.) цели конкретного урока;
     - определять цели урока по любому предмету начальной ступени для
конкретных условий (на основе знания исходного уровня обученности,
воспитанности и развитости учащихся, материально-технической базы
школы и пр.);
     - объяснять связь между целями и педагогическими задачами урока.
     Дидактический аспект: Цели урока - частный случай целей образо-
вания, целей педагогического процесса; отражают направленность педаго-
гического процесса на стороны, свойства и качества личности; представ-
ляют собой единство целей обучения, воспитания и развития. Приоритет-
ными являются последние две цели.
     Цели урока - компонент процесса обучения, обусловленный рядом
факторов (исходное состояние обученности, воспитанности и развитости
учащихся, педагогические средства и условия, в которых протекает про-
цесс обучения). Цели урока - планируемый результат деятельности учите-
ля, выражаемый в изменениях у учащихся состояний обученности, воспи-
танности и развитости. Цели урока достигаются посредством решения пе-
дагогических задач.
     Психологический аспект: определение целей урока обусловлено
прежде всего достигнутым уровнем учебных возможностей учащихся
(уровнем обученности, воспитанности, развития всех сфер школьника), во-
вторых, должно соотноситься с их зоной ближайшего развития. В процессе
обучения стремление к достижению целей осуществляется путем анализа
возникающих ситуаций, постановки и решения педагогических задач
(применения способов и приемов педагогической деятельности).