Научно-методическое обеспечение педагогической практики студентов. Гребенюк О.С. - 27 стр.

                                                                           27

       Список учащихся, актив класса, расписания звонков, первые впечатления
о классе: активность, сплоченность, атмосфера, уровень воспитанности и орга-
низованности, отношение к учебе, взаимовыручка и др.
       III. Результаты посещения уроков в течение 3-х дней
       Наблюдения на уроках имеют две цели: сбор материала для психолого-
педагогического (общего и аспектного) анализа урока и написания психолого-
педагогического портрета ученика.
       III. I. При наблюдении и анализе уроков полезно руководствоваться ре-
комендациями, приведенными в приложениях и .
       III.II. При написании психолого-педагогического портрета ученика целе-
сообразно фиксировать результаты своих наблюдений в специальной карточке -
схеме.
       IV. Результаты посещения 5 уроков по специальности
       Анализ уроков по специальности делается по предложенным схемам (см.:
приложение), но дополняется выводами, отражающими специфику учебного
предмета (соответствие целей и содержания урока требованиям и положениям
Госстандарта среднего образования; использование учителем возможностей со-
держания учебного материала и методов обучения в реализации основных
функций педагогического процесса — информатизации, социализации, разви-
тия; использование возможностей учебного предмета в применении новых ин-
формационных и педагогических технологий; достижение учителем определен-
ного уровня (какого?) целостности педагогического процесса — насколько уда-
лось учителю сочетать реализацию основных функций процесса).
       V. Психолого-педагогический портрет индивидуальности и личности
школьника.
       До написания портрета школьника отразить в дневнике методы научно-
педагогического исследования, используемые для составления этого портрета.
       VI. Анализ организации запланированного внеклассного мероприя-
тия (выход в цирк, в театр, посещение библиотеки, уборка территории и т.д.),
предусматривающий ответы на следующие вопросы:
          - Что получилось и почему?
          - Что не получилось? Почему?
          - Какие трудности возникали при организации мероприятия?
          - Как Вы преодолевали эти трудности?
       VII. Описание организации одной из форм групповой деятельности:
       а) работа по организации групповой деятельности (дни, что сделано, свои
впечатления);
       б) характеристика взаимоотношений в группе (кто входит, активные,
пассивные, лидеры, их роль, отношения между детьми), возникающие трудности
в работе с группой, итоги работы.


              3.4. Примерная схема общего анализа урока

      I. Выполнение основных требований к уроку:
      а) постановка и достижение основной цели урока;