Научно-методическое обоснование и обеспечение педагогической практики студентов педагогического факультета. Гребенюк Т.Б. - 10 стр.

    2) по отношению к отдельным этапам и аспектам урока (учебные зада-
чи, цели самостоятельной работы, цели практической работы и т.д.);
    - умение определять логику и последовательность работы над новым
учебным материалом;
    - умение связывать способы работы с учебным материалом и типичные
затруднения учащихся;
    - умение продумать возможные варианты вопросов к учащимся для
включения их в самостоятельную учебно-познавательную деятельность на
уроке;
    - умение заранее предусмотреть контрольные микроэтапы в уроке;
    - умение продумать методическую структуру урока, разные ее вариан-
ты для одного и того же урока;
    - умение определить вероятностные педагогические задачи в уроке, а
также соответствующие им учебные задачи;
    - умение предусмотреть типичные ошибки и недочеты в работе уча-
щихся;
    - умение заранее подготовиться к применению разных подходов к объ-
яснению нового материала.

   Группа конструктивных умений:
   - умения подбирать готовую учебную информацию (тексты, иллюстра-
ции, схемы, таблицы, вопросы и задания к учебному материалу);
   - умения создавать свои варианты учебной информации;
   - умения разрабатывать, создавать наглядные и дидактические пособия;
   - умения разработать конспект урока;
   - умения выбирать методы и приемы обучения, формы и специальные
средства обучения для урока;
   - умения разработать контрольные тексты (сформулировать вопросы,
задания, задачи, примеры, упражнения, тесты и пр.);
   - умения составлять опорные конспекты (для себя и для учащихся).

   Группа организаторских умений:
   - умения предъявлять учащимся дисциплинарные требования;
   - умения объяснять учащимся цели предстоящей работы, создавать це-
левые установки, ставить учебные задачи;
   - умения создавать ситуацию, стимулирующую учащихся к самостоя-
тельной постановке учебных задач;
   - умение обеспечить внимание учащихся;
   - умение выбирать и применять приемы мнемонической деятельности
учащихся;


                                                                      9