Общая педагогика - 43 стр.

     Различают уроки также и по их форме: урок-беседа, лабораторная работа,
зачет, киноурок, компьютерное занятие и др. Их относят к видам урока.

                 Примерная схема поурочного планирования

      Можно предложить такую схему планирования урока:
      Тема урока: .... Цели урока: ...Тип и вид урока: ... Методы обучения: ... Обо-
рудование:...
      1 этап: актуализация опорных знаний и способов действий. Вычленяются
опорные знания, выясняется связь с прошлыми уроками, выбирается тип само-
стоятельной работы (репродуктивный, продуктивный, частично-поисковый) и
форма обучения (индивидуальная, групповая, фронтальная), намечаются спосо-
бы решения задач мотивационного обеспечения урока, продумываются формы
контроля за ходом работы, отмечаются фамилии учащихся для оценивания их
развития и успеваемости.
      2 этап: формирование новых понятий и способов действий. Вычленяются
новые понятия и способы их формирования, формулируются основная и второ-
степенные проблемы, выбираются тип и форма самостоятельной работы, отби-
рается содержание учебного материала, готовятся проблемные и непроблемные
(информационные) вопросы, намечаются варианты способов решения учебных
проблем, возможные подсказки их решения.
      3 этап: применение знаний, формирование умений. Планируется тип и фор-
ма самостоятельной работы, готовится ее содержание (задания, упражнения, ин-
струкции и пр.), намечаются конкретные умения и навыки для отработки (на-
пример, умение планировать, контролировать, решать типовые и другие задачи
и т.д.), выбираются способы получения обратной связи (информации).
      Домашнее задание:
      1. Указывается, что нужно повторить к следующему уроку (фундамент для
будущей актуализации).
      2. Объясняется учащимся содержание их самостоятельной работы: объем,
источники информации, форма отчета.

                  Правила подготовки и организации урока

     Чем необходимо руководствоваться, чтобы успешно спланировать и про-
вести современный урок? Для этого необходимо, наряду с выполнением общих
требований к процессу в целом, руководствоваться и конкретными правилами
организации урока: во-первых, определить цели урока (обучения, развития и
воспитания); во-вторых, подготовить содержание учебного материала с учетом
уровня обученности и возрастных особенностей учащихся, целей развития, обу-
чения и воспитания; в-третьих, выбрать наиболее эффективное сочетание мето-
дов и приемов обучения; далее - определить структуру урока, отобрать и приме-
нить в комплексе приемы аттракции и приемы побуждения; наконец, спланиро-
вать и осуществить структурирование процессов преподавания и учения в соот-

                                                                                 41