Общая педагогика - 46 стр.

     Этап урока          Проблемная           Формулировка           Решение
                           ситуация              проблемы           проблемы
Актуализация зна-    1. Вопросы: К чему    При каких условиях Газ-проводник -
ний об электриче-    отнести газ? Можно    газ становится про- роль ионизатора
ских свойствах ма-   ли сделать газ про-   водником?
териалов             водником? Могут ли
                     быть свободные за-
                     ряды в газах?
Формирование но-     2. Анализ физиче-     Каковы условия соз- Увеличение напря-
вых понятий и спо-   ской природы тока     дания самостоятель- женности и длины
собов действий       (разряда) в газах.    ного разряда?       свободного пробега
                     Несамостоятельный                         Теоретический рас-
                     разряд. Можно ли                          чет. Практическая
                     создать самостоя-                         реализация
                     тельный разряд?                           Наблюдение само-
                                                               стоятельного разря-
                                                               да

     Психологический анализ помогает обратить внимание учителя на мотива-
ционную сторону обучения: обновление и углубление ранее известного (объяс-
нение явлений природы: огни святого Эльма, молнии, полярные сияния), опора
на жизненный опыт, (кто видел плазму? кто наблюдал разряд в газах?), создание
проблемных ситуаций, применение демонстрационного эксперимента, просмотр
кинофильма. Все это должно помочь создать необходимые на уроке мотиваци-
онные состояния учащихся (проявление внимания, заинтересованности, ответст-
венного и серьезного отношения к своим действиям, стремление к познаватель-
ному общению и пр.).
     Проведенный анализ (хотя еще и незаконченный) учебного материала и его
сопоставление с учебными возможностями учащихся и требованиями, предъяв-
ляемыми к ним проблемными методами обучения, позволяют поставить сле-
дующую цель развития: продолжить развитие творческого мышления (умение
обнаружить противоречия в фактах, видеть взаимную обусловленность явлений,
умение обратить внимание на переход количественных изменений в качествен-
ные), совершенствовать познавательные умения: сравнивать, высказывать пред-
положения, выделять существенное в наблюдаемом, выделять главную мысль и
делать выводы.
     Анализ воспитательной значимости содержания учебного материала. В
учебных пособиях по физике не раскрыт воспитательный потенциал материала.
Это не значит, что само содержание изучаемого материала не обладает воспиты-
вающими возможностями. В чем они кроются?
     Во-первых, можно рассказать о вкладе российских ученых в развитие науки
на примере открытия электрической дуги (Петров), электросварки (Бенардос,
Славянов), газоразрядных источников света (Вавилов), получения высокотемпе-
ратурной плазмы (Арцимович, Леонтович). Такие факты, не отнимая много вре-

44