Организация, контроль и оценка педагогической практики студентов. Гребенюк Т.Б. - 12 стр.

                                                                    12


                           Педагогические умения
      К педагогическим относят умения, позволяющие осуществлять пе-
дагогическую деятельность. Представление о педагогической деятельно-
сти постоянно уточняется, что обусловлено инновационными процессами.
В связи с этим уточняется состав педагогических умений. Классическим
является структурный подход (по Н.В. Кузьминой), который ориентирует
на такие группы умений, как гностические, проектировочные, конструк-
тивные, организаторские и коммуникативные. В последние годы в педаго-
гическую деятельность стали включать педагогическую диагностику, ис-
следование научных проблем, что привело к расширению состава умений.
Ниже приводится номенклатура педагогических умений по группам.
                            Дидактические умения
      Группа гностических умений :
      умения изучать учебные возможности учащихся педагогическими
средствами (анализировать письменные, практические работы и устные
ответы детей, определять уровни их обученности, развитости и воспитан-
ности, уровни отношения к различным учебным предметам, к различным
видам работы на уроках, к учению в целом, степень проявления отдель-
ными учениками и классом в целом эмоций, воли, рефлексии, самооценки
в учебно-воспитательном процессе);
      умения изучать программные и учебно-методические материалы (оп-
ределять ведущие идеи, концепции, научные подходы, глобальные цели и
задачи изучения конкретного учебного предмета, раздела, темы; находить
критерии оценки результатов изучения учебного предмета для той или
иной ступени образования; определять основные элементы знаний (поня-
тия, теории, закономерности, факты и пр.) и предметные умения в рамках
учебного курса, раздела, темы; определять основные формы учебной ин-
формации в учебной литературе (тексты, иллюстрации, вопросы, задания,
образцы выполнения учебных действий и др.); анализировать образова-
тельные технологии и определять их реальную применимость в конкрет-
ных условиях);
      умения изучать собственные педагогические способности (пользо-
ваться диагностическими тестами, рефлексировать, определять положи-
тельные и негативные стороны собственной педагогической деятельности -
особое внимание уделить выявлению у себя коммуникативных и организа-
торских умений, способности к фасилитации; давать самооценку);
      умения анализировать урок (проводить самоанализ и анализ уроков
своих коллег, пользоваться разными видами анализа);
      умение обосновать свой выбор учебной информации, методов и
форм обучения и др.;
      умение объяснить свои действия во время урока;
      умения оценить ход и результаты учебной деятельности (проанали-
зировать или прокомментировать ответ учащегося, определить ошибки и