Организация, контроль и оценка педагогической практики студентов. Гребенюк Т.Б. - 19 стр.

                                                                     19


      Составьте задания для занятия предметного кружка (или для вне-
классного мероприятия по предмету).
      Составьте опорный конспект по теме урока.
      Составьте индивидуальные или дифференцированные карточки с за-
даниями, упражнениями, примерами и пр. для разных этапов урока.
      Разработайте проблемную задачу или проблемное задание.
      Разработайте на материале конкретной темы кроссворд, лото, домино
или другую дидактическую игру данного типа.
      Сформулируйте вопросы к тексту учебника.
      Предложите свои (или подберите) примеры, иллюстрирующие новые
знания (применительно к фрагменту любого учебника).
      4) для развития организаторских умений
      Подберите все возможные обращения учителя к учащимся для уста-
новления дисциплины в классе, способы управления дисциплиной и при-
мените их на своих уроках. Какие из них оказались эффективными? При-
ведите примеры ситуаций и предложите наиболее подходящие приемы ус-
тановления дисциплины в классе, где вы проходили практику.
      Подберите приемы, с помощью которых учитель может обеспечить
внимание детей на уроке: а)в начале урока; б) при изучении новой темы;
в)на этапе закрепления нового материала, г)при объяснении домашнего за-
дания, д)при проверке выполнения задания; е)при оценивании работы и ее
результатов. Примените известные вам приемы и способы, определите, ка-
кие из них оказались эффективными в вашем классе.
      Подберите варианты обращений учителя к учащимся: 1)в начале
урока, при переходе к каждому следующему этапу этого же урока; 2)в на-
чале каждого урока в течение дня. Составьте перечень обращений и ис-
пользуйте их на своих уроках. Какова реакция учащихся? Добились ли вы
того, что хотели?
      Примените возможные способы организации самостоятельной рабо-
ты учащихся (постановка вопроса, постановка задания, предложение кар-
точек с заданиями, создание проблемной ситуации и др.). Какой способ
оказался эффективным? При каких условиях возможно обеспечить эффек-
тивность организации самостоятельной работы?
      Подберите способы активизации мыслительной деятельности уча-
щихся . Примените их на своих уроках. Какие способы целесообразнее
применять в вашем классе? Почему?
      Предложите свои варианты организации работы учащихся по обоб-
щению знаний и умений, полученных на отдельных этапах урока.. Исполь-
зуйте их и проверьте их эффективность.
      Подберите приемы, обращения учителя к учащимся, с помощью ко-
торых учитель может сделать логический переход от одного этапа урока к
другому. Проверьте эти приемы на практике. Как можно в этом случае
предложить учащимся цель предстоящей работы?