Организация, контроль и оценка педагогической практики студентов. Гребенюк Т.Б. - 5 стр.

                                                                       5




                   Модель педагогической практики
                         (организационный аспект)
                           Саморазвитие студента
                              (основная цель)
развитие профессио-     развитие индивидуаль- развитие личности (от-
нальной компетентно- ности (мышления, мо-      ношение к ребенку как
сти (знаний, умений,    тивации, рефлексии,    к ценности, уважения,
навыков, позиции и др.) эмоций и др.)          доброты и др.)

      Этапы практики                 Задачи и содержание работы
1 этап (первая неделя)            диагностика и самодиагностика готов-
                            ности к педагогической деятельности (опре-
                            деление уровней развития умений и свойств и
                            качеств психики и личности)
                                  составление индивидуальной програм-
                            мы саморазвития (формулирование целей,
                            выбор заданий)
2 этап (основной)                 выполнение намеченной программы
                            (проведение уроков, воспитательной работы,
                            внеучебных мероприятий и др. в соответст-
                            вии с заданиями)
                                  контроль и самоконтроль учебно-
                            профессиональной деятельности (ведение
                            дневника, накопление результатов выполнен-
                            ных заданий, их анализ и самоанализ)
3 этап (последняя неделя)   - самоанализ и самооценка результатов вы-
                            полнения программы, их обобщение
                            - подведение итогов практики, определение
                            достигнутых уровней педагогических умений
                            и развития профессионально значимых
                            свойств и качеств психики и личности

     О педагогическом мышлении. Важность данного направления в са-
моразвитии студента очевидна. Поэтому иметь представление о сформиро-
ванности педагогического мышления (хотя бы отдельных качеств) у каж-
дого студента до прохождения педагогической практики необходимо.
Один из способов определения может заключаться в следующем. В первый
же день практики, когда студент наблюдает уроки учителя (учителей), ему
необходимо выполнить задание, проверяющее его способности: а) назвать
ситуацию на уроке, в которой возможен другой способ педагогической
деятельности, предложить этот способ и пояснить возможность замены
(проверяется гибкость мышления); б)определить, связаны ли в уроке его