Организация, контроль и оценка педагогической практики студентов. Гребенюк Т.Б. - 8 стр.

                                                                    8


     научиться видеть весь класс во время занятий;
     научиться чувствовать время в ходе занятия;
     научиться замечать положительные и отрицательные достижения (в
работе учителя, в собственной деятельности, в деятельности детей).
     В соответствии с поставленными перед собой целями каждый сту-
дент выбирает задания. Задания ориентируют на развитие педагогических
умений и профессионально значимых свойств и качеств индивидуальности
и личности. Каждый студент в соответствии с результатами самодиагно-
стики и своими склонностями и интересами составляет свой набор зада-
ний, за которые в конце практики будет отчитываться (примеры заданий
представлены в Приложении 2).
     Намеченные студентом цели и задания записываются в «Индивиду-
альной программе саморазвития»
        Индивидуальная программа саморазвития студента в период
                      педагогической практики (схема)

Результаты самодиагностики:                              Уровни
     знания по педагогике
     знания по психологии
     дидактические умения:
     гностические
     проектировочные
     конструктивные
     организаторские
     коммуникативные
     умения воспитательной работы:
     гностические
     проектировочные
     конструктивные
     организаторские
     коммуникативные
     профессионально-значимые свойства психики и качест-
ва личности:
     мотивация профессиональной деятельности
     педагогическое мышление
     системность
     гибкость
     мобильность
     креативность
     оперативность
     эмоциональная сфера
     педагогическая рефлексия