Организация, контроль и оценка педагогической практики студентов - 12 стр.

     умение своевременно внести коррективы в намеченный план урока в
зависимости от сложившейся ситуации,
     умение организовать экскурсию по учебному предмету,
     умение организовать внеклассную работу по учебному предмету,
     умение организовать родителей для оказания помощи своим детям в
выполнении учебных заданий.

      Группа коммуникативных умений:
      умение сообщить информацию,
      умение выслушать ответ ученика
      владение приемами аттракции
      умение предупредить конфликт
      умение разрешить конфликтную ситуацию
      умение определить настроение ребенка, изменить его (улучшить)
      умения обеспечить фасилитацию (выразить собственную позицию,
уверенность в возможностях учащихся и пр.);
      умение установить благоприятные взаимоотношения среди детей;
      умение создать ситуацию успеха,
      умение тактично реагировать на ответы учащихся, комментировать
их, использовать для решения педагогических задач,
      умение реагировать на эмоции учащихся, на проявление отношений
между ними,
      умение использовать высказывания учащихся (казалось бы не имею-
щие отношения к теме урока) в педагогических целях,
      умение реагировать на ошибки в ответах учащихся.

                       Умения воспитательной работы

     Группа гностических, конструктивных и коммуникативных умений:
ориентироваться в учебной ситуации, отбирать из нее необходимое для
своей работы, наблюдать и понимать учащихся, их внутреннее состояние,
дифференцировать, определять наличие и характер доминанты (с целью
выявления уровня воспитанности). сознавать и контролировать свое физи-
ческое и психическое состояние, регулировать свое поведение.
     Группа организаторских умений: умения задавать работу, осуществ-
лять контроль за ходом исполнения заданного, оценивать результаты дея-
тельности, вносить в нее коррективы. С учетом типовой структуры органи-
зации внеклассного мероприятия (ВМ) выделяют умения определять сис-
тему интересов и склонностей школьников, планировать ВМ, определять
основные цели воспитательного характера в зависимости от характера пе-
дагогической ситуации, выделять текущие педагогические задачи, изучать
и преобразовывать педагогическую ситуацию, конкретизировать педагоги-
ческие задачи в поэтапные и оперативные, гибко перестраивать педагоги-