Организация, контроль и оценка педагогической практики студентов - 20 стр.

оценивается с помощью выбранных уровневых критериев: определяется,
на каком уровне были продемонстрированы умения той или иной группы.
Обобщение полученных за каждое задание оценок должно быть представ-
лено в итоговой характеристике педагогической деятельности студента
(см. Приложение 4).
      В качестве отчетных материалов выступают:
      1) дневник педагогической практики. В нем студенты отражают
         выполненные виды работы по самодиагностике готовности к педа-
         гогической деятельности во время первой недели практики в шко-
         ле, результаты самодиагностики, индивидуальную программу са-
         моразвития, результаты выполнения выбранных заданий (и разра-
         ботанных дополнительно к предлагаемым) кроме конспектов уро-
         ков и внеклассных мероприятий, наглядных пособий (эти материа-
         лы для удобства проверки преподавателями оформляются отдель-
         но);
      2) характеристика педагогической деятельности студента, со-
         ставленная преподавателем кафедры педагогики начального об-
         разования совместно с преподавателями других кафедр на основе
         метода педагогического консилиума (см. Приложение 4). Для
         составления характеристики используются данные наблюдений за
         педагогической деятельностью студента, результаты выполнения
         заданий, а также беседы со студентом и учителем класса, в кото-
         ром студент проходил практику;
      3) характеристика педагогической деятельности, составленная
         студентом на основе самооценки результатов выполнения заданий
         (см. Приложение 3), оформляется на отдельном листе для хранения
         на кафедре педагогики.
      Оценивание проводится с помощью уровней развития умений, вы-
бранных и утвержденных на кафедре педагогики, что позволит осущест-
вить мониторинг профессиональной подготовки студентов.
      Обобщенно организация педагогической практики студентов в школе
представлена в виде модели на с. 19. Модель включает целевой блок (ос-
новная цель - саморазвитие студента - подразделяется на три: развитие
профессиональной компетентности, индивидуальности и личности студен-
та) и содержательный блок, представленный по трем этапам практики.