Составители:
Рубрика:
д)в беседе с преподавателем университета; е)в общении с товарищем по
группе во время практики в школе.
3) для развития эмоциональной сферы
Используйте какой-либо способ подавления страха перед проведе-
нием урока. Напишите в своем дневнике, в какой степени этот способ вам
помог.
После проведения урока назовите те эмоциональные состояния,
ко-
торые вы испытали (боязнь, неуверенность, радость, жалость и т.д.).
Попробуйте во время своего урока: а) вызвать у себя возвышенное
состояние, б)проявить детскость, в)выразить огорчение. Опишите резуль-
таты в дневнике.
Настройте себя на то, чтобы продемонстрировать учащимся удоволь-
ствие от общения с ними. Опишите ситуацию и результат.
Положите
на свой учительский стол карточку со словом, от которого
ваше настроение улучшается, становится приподнятым (например, «Ра-
дость»), проследите за собой - влияет ли это слово на ваше настроение во
время ведения урока.
Предложите учащимся до и после урока указать цветом свое на-
строение (проведите цветодиагностику). Вместе с ними проведите самоди-
агностику
в течение нескольких уроков и воспитательных мероприятий.
Каковы результаты? Чем можно их объяснить?
Подберите юмористические фразы, тексты и используйте их в подхо-
дящих ситуациях. Опишите реакцию детей и свое отношение к ситуации.
Приложение 3
Обобщенная характеристика педагогической деятельности, со-
ставленная студентом на основе самооценки(схема)
Фамилия, имя, отчество......................................................
Школа, класс.......................................................................
Время
прохождения практики............................................
Задания Проявленные уровни умений
Чему я научился (научилась):
д)в беседе с преподавателем университета; е)в общении с товарищем по
группе во время практики в школе.
3) для развития эмоциональной сферы
Используйте какой-либо способ подавления страха перед проведе-
нием урока. Напишите в своем дневнике, в какой степени этот способ вам
помог.
После проведения урока назовите те эмоциональные состояния, ко-
торые вы испытали (боязнь, неуверенность, радость, жалость и т.д.).
Попробуйте во время своего урока: а) вызвать у себя возвышенное
состояние, б)проявить детскость, в)выразить огорчение. Опишите резуль-
таты в дневнике.
Настройте себя на то, чтобы продемонстрировать учащимся удоволь-
ствие от общения с ними. Опишите ситуацию и результат.
Положите на свой учительский стол карточку со словом, от которого
ваше настроение улучшается, становится приподнятым (например, «Ра-
дость»), проследите за собой - влияет ли это слово на ваше настроение во
время ведения урока.
Предложите учащимся до и после урока указать цветом свое на-
строение (проведите цветодиагностику). Вместе с ними проведите самоди-
агностику в течение нескольких уроков и воспитательных мероприятий.
Каковы результаты? Чем можно их объяснить?
Подберите юмористические фразы, тексты и используйте их в подхо-
дящих ситуациях. Опишите реакцию детей и свое отношение к ситуации.
Приложение 3
Обобщенная характеристика педагогической деятельности, со-
ставленная студентом на основе самооценки(схема)
Фамилия, имя, отчество......................................................
Школа, класс.......................................................................
Время прохождения практики............................................
Задания Проявленные уровни умений
Чему я научился (научилась):
