Школьник, его развитие и воспитание. Гребенюк Т.Б - 6 стр.

     Характеристика эмоционально-волевой сферы. Сущность эмоциональной и
волевой сфер (структура, основные компоненты, связи между ними). Эмоции и
чувства, их особенности у младших школьников. Волевые качества и их прояв-
ление в младшем школьном возрасте.
     Характеристика предметно-практической и экзистенциальной сфер челове-
ка. Сущность сфер (структура, основные компоненты, связи между ними). Рабо-
тоспособность и утомляемость детей в учебном процессе. Проблемы сохранения
здоровья и его укрепления. Поступки, совершаемые младшими школьниками.
Способности у детей (общие, специальные), их выявление и создание условий
для проявления и развития. Проблемы одаренных и “трудных” детей. Практиче-
ские умения (писать, рисовать, лепить, резать и др.), особенности их формиро-
вания в младшем школьном возрасте.
     Характеристика сферы саморегуляции. Сущность саморегуляции. Само-
оценка, ее виды и роль в поведении человека. Особенности самооценки у млад-
ших школьников.

    Т е м а 4. Концепции развития человека.
    Сущность понятия “развитие” в философии, психологии, педагогике. Кон-
цепции Л.С.Выготского, С.Л.Рубинштейна, В.С.Ильина.

     Т е м а 5. Процесс развития человека.
     Педагогические закономерности развития индивидуальных и личностных
качеств школьников. Структура формирования сфер человека и его личности.

     Т е м а 6. Возрастные особенности младшего школьника.
     Особенности проявления всех сфер (физической, мотивационной, интел-
лектуальной, эмоциональной, волевой, предметно-практической, саморегуля-
ции).

     Т е м а 7. Педагогическая диагностика.
     Особенности изучения младшего школьника учителем. Значение педагоги-
ческой диагностики. Основные способы и средства педагогической диагностики.

                             Семинарское занятие
     Тема: Возрастные особенности младшего школьника.
     Цель: получить обобщенную характеристику младшего школьника.
     Учебные задачи:
     1) научиться подбирать нужный материал и обрабатывать его;
     2) развивать умение ставить вопросы докладчику, приводить свои аргумен-
ты и т.д.
     Основные вопросы:
     1) особенности познавательных процессов;
     2) особенности развития сфер;
     3) характеристика слабоуспевающих детей;

                                                                            5