ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
С помощью побуждений актант хочет инициировать действия другого актанта. Сюда относятся речевые
акты, к которым применим названный термин в собственном смысле слова: просьбы, приказы, требования, хо-
датайства, прошения и т.п. Характерным для языковых действий данной группы является, прежде всего, то, что
они в значительной степени связаны с конкретной ситуацией, вплетены в конкретные кооперативные процессы
общественной практики. Структура побудительных актов выглядит следующим образом. Актант А находится в
ситуации, в которой он располагает планом определенного действия, но не способностью его осуществить. Ин-
терактант В в состоянии это действие выполнить, т.е. он обладает спектром возможностей его осуществления.
Говорящий и слушающий находятся в отношениях кооперации. Квалификация этих отношений зависит от со-
циальных ролей и того пространственно-временного континуума, в которые эти отношения вплетены. Так, при
просьбе говорящий практически никогда не стоит выше по своему социальному положению, чем слушающий.
При приказе, наоборот, отчетливо прослеживается начальственное положение или руководящая роль говоряще-
го по сравнению с ролью подчиненного, в которой выступает слушающий. Высказывание актанта А восприни-
мается как передача плана действий актанту В и тем самым как призыв взять исполнение этого действия на се-
бя. Побуждение к актанту В содержит, таким образом, информативный элемент, посредством которого сообща-
ется план действий. Этот элемент соответствует пропозициональному содержанию побуждения. В зависимости
от того, сколько общих знаний содержится у коммуникантов в ситуации совместных действий, находится ин-
формативный объем побудительного дискурса. В случае наличия большого сектора общих знаний актанту А
нужно только назвать конкретный предмет или указать на него и назвать действие, которое необходимо совер-
шить с этим предметом. Например: «Сходить к Феде: он там один, – произнесла, подымаясь Катерина Львов-
на. – Один? Спросил ее, глянув исподлобья, Сергей. – Один, – отвечала она ему шепотом, а что? И из глаз в
глаза у них замелькала словно сеть молниеносная; но никто не сказал более друг другу ни слова …. Постояла
она среди комнаты и вышла, потирая стынущие руки. – Ну! – шепнула она, тихо взойдя в свою спальню и сно-
ва заставая Сергея в прежнем положении у печки. – Что? – спросил едва слышно Сергей и поперхнулся. – Он
один. Сергей надвинул брови и стал тяжело дышать. – Пойдем, порывисто обернувшись к двери, сказала Ка-
терина Львовна. Сергей быстро снял сапоги и спросил: Что ж взять? – Ничего, – одним придыханием ответи-
ла Катерина Львовна и тихо повела его за собою за руку» (Н. Лесков). В данном примере коммуникантами ни
разу не было сказано о том, чтобы убить Федю Лямина, но предварительные жалобы Сергея на то, что племян-
ник отнимает у них большую половину состояния, сделали свое дело. Катерина Львовна произносит лишь одно
побудительное высказывание «пойдем», и этого достаточно для исполнения действия. Если же речь идет об
инициации действия, план которого существует лишь в голове говорящего, адресант должен эксплицировать
этот план. У слушающего побудительное высказывание вызывает процесс размышления (в том случае, конеч-
но, если оба партнера равны по социальному статусу). Вследствие этого передача плана действий должна быть
мотивирована. Данный факт обусловливает, как правило, необходимость обоснования побуждения. Например:
«Не знаю, как и начать, – замялся Кузьма. – Говори, говори. – Да дело такое: деньги я пришел у тебя про-
сить. – Сколько тебе надо? – зевнул Евгений Николаевич. – Мне много надо. Сколько дашь. – Ну, сколько – де-
сять, двадцать, тридцать? – Нет, покачал головой Кузьма. – Мне надо много. Я тебе скажу зачем, чтобы
понятно было. Недостача у моей Марии большая получилась – может, ты знаешь? – Ничего не знаю. –
Вчера ревизию кончили – и вот поднесли, значит» (В. Распутин). Выполнение слушающим плана действий
говорящего может соответствовать или не соответствовать изначальной цели высказывания и, вследствие это-
го, вызывать признание или непризнание осуществленного акта.
В конкретных случаях наблюдается строгая зависимость побудительного высказывания от прототипиче-
ской ситуации. Дело в том, что компетенция автора побудительного высказывания (авторитет, власть) экспли-
цитно не выражается во избежание конфронтации со слушающим. Она обусловливается институциональными
рамками, в которых протекает интеракция. Это означает, что побуждения оцениваются актантами в зависимо-
сти от ситуации, и поэтому не всегда могут быть прочитаны аналитиками только из языкового материала. На-
пример, в юридической практике заседание суда начинается со слов: «Прошу всех встать, суд идет». Занятия в
школе по иностранному языку начинаются с предложения «Steht auf!»; «Встаньте», что означает приветствие
учителя. Незнание или несоблюдение правил социального взаимодействия может привести к коммуникативной
неудаче.
Глава 4
ИНФОРМАЦИОННАЯ КОММУНИКАЦИЯ
Направленность коммуникативных действий в разговоре позволяет выделить наряду с аргументативной
коммуникацией нарративный или повествовательный, информационный тип дискурса. Информационным име-
нуется дискурс, целью которого является передача какой-либо информации или содержания. Некоторые иссле-
дователи относят такие дискурсы к познавательным видам коммуникации (см.: Романов, 1996, с. 16). Семенков
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- …
- следующая ›
- последняя »
