Влияние реформ в области исторического образования и исторической науки на развитие исследовательских работ в области отечественной истории в 1930-е гг. Гришаев О.В. - 19 стр.

                                     19

анализе классовой борьбы и разоблачении буржуазной и мелкобуржуазной
историографии. Актуальность других вопросов М.Н.Покровским отрицалась. В
частности, он полагал, что нет необходимости изучать историю внешней
политики России эпохи феодализма, что историк-марксист и не должен изучать
историю России в полном объеме.
        Концепция исторического развития М.Н.Покровского, по существу,
отражала состояние советской исторической науки к середине 1930-х гг. Она
соответствовала переходному периоду в развитии науки. В новых исторических
условиях, когда было завершено построение основ социализма в СССР, когда
изменились внешнеполитические условия, возросла угроза внешнего нападения
на СССР, повысился культурно-образовательный уровень советского народа –
перед исторической наукой встали новые задачи и более широкие социальные
функции. В новых условиях наука отечественной истории должна была
подвести итоги своего предшествующего развития и определить те вопросы,
которые требовали первоочередного решения. Историки-марксисты должны
были создать новую концепцию истории страны, отразить ее в обобщающих
трудах, разработать периодизацию отечественной истории и дать оценки
большому числу ранее не изучавшихся исторических событий, свести воедино
наблюдение над развитием социально-экономического строя, классовой
борьбы, внутренней и внешней политики, культуры, то есть изучать
отечественную историю широким фронтом, а не отдельными участками,
преодолеть    национальный    нигилизм       в    подходе   к    изучению     истории
дореволюционной     России.   В   основе         национального    нигилизма    лежал
интернационализм 1920-х гг., отрицавший патриотическую              направленность
науки     отечественной   истории.        Необходимо     было     поднять     уровень
преподавания в средней и высшей школе, вести борьбу против фашистской
фальсификации истории нашей страны и других славянских народов, внедрить
организационное единство в управление исторической наукой.
        После принятия постановления Совнаркома Союза ССР и ЦК ВКП (б) «О
преподавании гражданской истории в школах СССР» от 16 мая 1934 г. стало