Методические рекомендации по подготовке к государственному итоговому экзамену "Информатика" выпускников физико-математического факультета. Губина Т.Н - 20 стр.

Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина

Содержание ответа: Инструментарий для разработки программно-педагогических средств
(см. [4, с. 651-672], [10, с. 28-60])
Оценка качество программных средств учебного назначения: критериальная оценка методи-
ческой пригодности, экспериментальная проверка педагогической целесообразности исполь-
зования, экспертная оценка качества, комплексная оценка качества. Экспертная оценка пси-
холого-педагогического и программно-технического качества ПС, используемых в учебных
целях. (см. [15])

12. Разработка учебно-методических комплексов и внедрение их в учебный процесс.

Содержание ответа: Модель электронного учебного курса (УЭК), требования к нему и к со-
держанию, требования к структуре ЭУК, требования к техническому исполнению ЭУК. Эта-
пы проектирования ЭУК. Возможности гипертекстовой технологии по созданию ЭУК: ди-
дактические особенности, структурирование учебных материалов, навигация в гипертексто-
вых системах.
Формы реализации ЭУК и его место в учебно-воспитательном процессе: электронный учеб-
ник и ЭУК на образовательном сервере, особенности представления ЭУК на образователь-
ном Web-сервере. (см. [2, с. 62-90])

13. Предпрофильные и профильные курсы как средство дифференциации обучения
информатике в общеобразовательной школе.

Содержание ответа: Виды дифференциации и уровни дифференциации обучения информа-
тике. Базовый курс информатики как предпрофильный. Пропедевтический курс информати-
ки 5-9 как предпрофильный.
Профильные курсы как средство дифференциации обучения информатике на старшей ступе-
ни школы. Общие задачи и цели профильно-дифференцированных курсов информатики, ти-
пы профильных курсов. (см. [4, с. 381-386])

14. Методика изучения темы «Представление информации и информационные про-
цессы»; подходы к измерению информации; формирование представлений о сущно-
сти информационных процессов в системах различной природы.

Содержание ответа: Методика изложения учебного материала на разных уровнях. Форми-
рование представлений о сущности информационных процессов в системах различной при-
роды. Содержание образования. Требования к знаниям и умениям. (см. [4, с.125-158], [9,
с.34-49])
Содержание и методика изучения способов представления информации. Развитие понятия о
языке как способе представления данных. Формирование представления о кодировании. Раз-
личные подходы к понятию количества информации. Содержание образования. Требования к
знаниям и умениям. (см. [4, 160-185], [9, 39-58])

15. Методика изучения основ алгоритмизации и начал программирования.

Содержание ответа: Основные цели, изучаемые вопросы. Анализ структуры и методика из-
ложения раздела. Учебные исполнители как средство формирования базовых понятий алго-


                                                 20