ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
11
После подведения итогов студенты отвечают на вопрос, почему хуже
запомнились слова серии Б? Пытались ли они установить связи между
словами этой серии?
Обращают внимание на то, что любое сообщение, в том числе и рек-
ламное, чтобы долго удерживаться в памяти, должно быть осмыслено и
связано с какойлибо информацией, усвоенной прежде. Возможно созда-
ние рекламных образов, переходящих один в другой, что обеспечит наи-
лучшее их запоминание.
2.3. Изучение
зависимости запоминания
от особенностей материала
Методика «Запоминание слов». Испытуемым зачитываются слова, ко-
торые он должен запомнить. После их воспроизведения проводится анализ
запомненных слов. Выявляют частоту запоминания слов группой испы-
туемых (например, сколько человек из группы запомнили слово «стипен-
дия»). Обращают внимание испытуемых на то, что не все слова запомина-
ются одинаково хорошо. Испытуемые должны сделать вывод, что эмоцио-
нально окрашенный и значимый материал запоминается лучше.
Инструкция: «Сейчас вам будут зачитываться слова. Вы должны их
внимательно прослушать, а затем записать по памяти».
Материал для запоминания: любовь, спичка, встреча, полка, школа,
разлука, кочегарка, болезнь, доска, сессия, экзамен, мыло, дружба, винт,
стена, стипендия, капуста, свидание, труба, кирпич, вода, общежитие,
учебник, окно, дождь, память.
Важно подчеркнуть, что для того, чтобы рекламный образ лучше за-
помнился, он должен вызывать эмоциональный отклик у потребителей,
вызывать определенные эмоции (наиболее эффективно обращение к поло-
жительным эмоциям радость, успех, любовные переживания).
2.4. Изучение
зависимости запоминания
от логичности запоминаемого материала
Методика «Запоминание текстов». Испытуемым предлагается прослу-
шать содержание двух рассказов: сгруппированный и несгруппированный
текст. Во время прослушивания нельзя делать никаких записей. После
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 10
- 11
- 12
- 13
- 14
- …
- следующая ›
- последняя »
