Психологические особенности профессионального роста личности (на примере сотрудников органов внутренних дел). Хлудова О.В. - 5 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ТГТУ | Тамбов

Составители: 

Рубрика: 

Анализируя причинно-следственные связи в процессе развития личности профессионала, необхо-
димым является выделить из общей массы социально-психологических явлений роль таких факторов,
как взаимные ожидания сотрудников.
Ожидания в данном случае выступают как критерий оценки соответствия человека занимаемому
месту в трудовом коллективе, то есть взятой на себя социальной роли. Полное соответствие роли влечет
за собой эмоциональную удовлетворенность межличностными отношениями, а также совместной дея-
тельностью в целом. Всецелое удовлетворение трудовой деятельностью оказывает значительное влия-
ние на формирование потребности сотрудников органов внутренних дел в самореализации, следова-
тельно, и повышение показателей эффективности деятельности.
Одним из видов ожиданий выступают требования руководителей к работнику. К особенностям та-
кого типа ожидания следует отнести жесткие формы подчинения и внутреннего распорядка, типа воин-
ского; специальные дисциплинарные права руководителя.
Требования руководящего состава являются важным звеном в управлении процессом самореализа-
ции личности рядового сотрудника органов внутренних дел. Причем важна согласованность данных за-
просов с законодательными актами, регулирующими различного рода отношения в системе МВД, таки-
ми как Устав и Кодекс чести.
Итак, отметив основные, по нашему мнению, социально-психологические факторы, влияющие на
развитие личности сотрудника органов внутренних дел, мы считаем необходимым рассмотреть меха-
низм действия данных факторов, а именно социально-психологические процессы, развивающие лич-
ность работника правоохранительной системы.
Это процессы социализации и идентификации, неизбежно присутствующие в становлении и разви-
тии личности человека-профессионала.
Социализация – это процесс активного усвоения индивидом ценностей и норм общества и форми-
рование их в систему установок, которые определяют позиции и поведение личности в обществе.
Таким образом, социализация – это двусторонний процесс, включающий в себя, с одной стороны, ус-
воение индивидом социального опыта путем вхождения в социальную среду, систему социальных
связей, в том числе и в производственном коллективе; с другой стороны, процесс активного воспро-
изводства индивидом системы социальных связей, ценностей и норм за счет его активной деятельно-
сти.
Вообще выделяют три сферы, где осуществляется становление личности: деятельность, общение,
самосознание. В рамках нашей работы нас интересует процесс социализации индивида в сфере его тру-
довой деятельности, поэтому рассмотрим его более подробно, хотя очень важна общность всех трех
сфер.
Итак, в процессе социализации личности в сфере правоохранительной деятельности можно выде-
лить три этапа:
1) ориентировка в системе связей, присутствующих в каждом виде деятельности и между ее раз-
личными видами. Она осуществляется через личностные смыслы, что означает выявление для каждой
личности особо значимых аспектов деятельности, причем не просто уяснение, но и их освоение. Анд-
реева Г.М. называет продукт такой ориентации личностным выбором деятельности;
2) центрирование вокруг главного, выбранного, сосредоточения внимания на нем и соподчинение
ему всех остальных видов деятельностей;
3) освоение личностью в ходе реализации деятельности новых ролей, осмысление их значимости.
Если кратко выразить сущность этих преобразований в системе деятельности развивающегося ин-
дивида, то можно сказать, что перед нами процесс расширения возможностей индивида именно как
субъекта деятельности.
Итак, личность в процессе социализации развивается под влиянием социальных факторов и деятель-
ности. Особенностью социальных факторов являются искусственно созданные понятия, суждения,
умозаключения, также символы и знаки. Сторонники субъективно-деятельностного подхода А.В.
Брушлинский, К.А. Абульханова и другие наиболее существенными факторами развития личности
считают систему социальных знаний, общественных значений выполняемой деятельности и лично-
стные смыслы этой деятельности.

Страницы