Индивидуальный подход к студентам-сиротам на занятиях физической культурой в вузе. Исмиянов В.В. - 11 стр.

что на их профессиональный выбор оказали влияние учителя. Но влияние
родителей детерминирует над влиянием учителей [23, с. 337].
     Однако влияние родителей не ограничивается только выбором про-
фессии. Важна их роль в формировании качеств личности, которые в даль-
нейшем позволят успешно овладеть выбранной профессией. Именно роди-
тели закладывают фундамент для развития ответственности, самостоя-
тельности, дисциплинированности, трудолюбия и т.д., которые важны как
в процессе профессиональной подготовки, так и в дальнейшей трудовой
деятельности.
     Нами были рассмотрены основные аспекты семейного воспитания, от-
сутствие которых затрудняет процесс социализации детей-сирот, что при-
водит к возникновению трудностей как в процессе личностного развития,
так и в процессе социальной адаптации.
     Отсутствие семьи и родительского участия в воспитании детей явля-
ется детерминирующим фактором в появлении сиротства и поэтому необ-
ходимо рассмотреть обстоятельства, которые приводят к возникновению
изучаемого явления.
     Анализ научной литературы по проблеме сиротства [1, 4, 5, 15] по-
зволил определить следующие условия, провоцирующие данное явление.
Таковыми являются:
     1.    Социально-экономические – безработица, невозможность полу-
чения жилья, снижение заработной платы, снижение общего материально-
го уровня жизни, постоянный рост цен, невозможность организовать оздо-
ровительные мероприятия и отдых детей, обнищание семьи.
     2.    Кризис семьи – распад семьи, рост числа внебрачных детей,
раннее материнство, рост семейного алкоголизма, наркомании, токсикома-
нии среди родителей, рост правонарушений (родители отбывают наказание
в тюрьмах, изоляторах, колониях и т.д., а дети находятся в детских домах),
усиление конфликтности между супругами, родителями и детьми, сниже-
ние ценности семьи в обществе.
     3.    Педагогическая несостоятельность семьи – утрата традиций, от-
сутствие связи поколений, безнадзорность детей, снижение ответственно-
сти родителей за воспитание детей, педагогическая неграмотность родите-
лей, нарушение прав детей, жестокое отношение к ребенку.
     4.   Снижение воспитательного потенциала системы образования –
перекос в сторону обучения, снижение числа детских общественных орга-
низаций, сужение сферы внеклассной и внешкольной деятельности, пере-
ориентация системы дополнительного образования на образовательные
услуги.
     5.   Исчезновение системы воспитательной работы с детьми, подро-
стками и родителями по месту жительства.
     6.   Развитие детской и молодежной субкультуры, не учитывающей
традиционных норм духовности и нравственности.



                                    12