Индивидуальный подход к студентам-сиротам на занятиях физической культурой в вузе. Исмиянов В.В. - 14 стр.

и поддержки. Однако известно огромное количество семей, переживших
страшные экономические и психологические кризисы и сумевших сохра-
нить своих детей.
     Анализ литературы по проблеме исследования позволяет выделить
три группы проблем, возникающих у детей-сирот:
         1) социальные;
         2) психологические;
         3) педагогические.
     Социальные. Среди многих проблем вхождения в жизнь общества у
детей-сирот доминируют неумение жить самостоятельно, строить свою се-
мью. Эта категория детей, в силу их особого социального статуса, часто
более подвержена негативному воздействию общественных процессов, та-
ких, как потребительское отношение к жизни, асоциальное поведение,
наркотизация и т.д. Разрыв между их представлениями о жизни и реально-
стью проявляется в отсутствии способностей ориентироваться в современ-
ной ситуации, изменять свое поведение и запросы в зависимости от об-
стоятельств, в неумении работать и др. Большинство детей-сирот не могут
успешно адаптироваться в жизни, не в состоянии решить многие пробле-
мы, с которыми им приходиться сталкиваться ежедневно без поддержки
взрослых. Они испытывают большие трудности с устройством на работу,
получением жилья, обустройством своего быта, составлением и соблюде-
нием бюджета, отстаиванием своих юридических прав.
     Психологические. Проблемы психологического характера чаще опре-
деляются недостатком родительской ласки и любви, ранней депривацией
неформального общения со взрослыми. Этот фактор, как известно, накла-
дывает отпечаток на весь дальнейший период формирования личности.
Недоразвитие вследствие такой депривации механизмов идентификации
становится причиной эмоциональной холодности, агрессивности, и в то же
время повышенной уязвимости детей-сирот. У определенной части детей-
сирот наблюдается постоянное состояние фрустрации и они предрасполо-
жены к невротическим срывам. Наибольшие трудности и отклонения от
нормального становления наблюдаются в эмоционально-волевой сфере,
нарушении социального взаимодействия, неуверенности в себе, снижении
самоорганизованности и целеустремленности, что приводит к значитель-
ному ослаблению «силы личности сироты».
     Ф. А. Мустаева [14, с. 245-246] выделяет следующие психологические
проблемы детей-сирот. Таковыми являются:
     1. Особая проблема – феномен «мы» в условиях детского дома.
     У детей возникает своеобразная идентификация друг с другом. В нор-
мальной семье всегда есть чувство фамильного «мы», отражающего при-
частность к своей семье. Это очень важная, организующая эмоционально и
нравственно сила, обеспечивающая ребенку защищенность. В условиях
жизни ребенка без родительского попечительства стихийно складывается



                                  15